| １． |
授業の内容（Course Description） |
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教育心理学の諸領域における事象に関わる諸実験・検査・観察等に、実験者（検査者）および被験者（被検査者）として参加体験することにより、実験的・検査的技法や実証的技法に関する基礎的体系的知識を修得することを目的とする。
全受講者を２つの班に分け、各課題の担当教員の指導のもとに班ごとに実験を行う。各自が実験者・被験者（検査者・被検査者）になり実験・検査を実施し、得られたデータを各自が分析し、レポートを提出する。１課題につき３週間を当て、４種類の課題（性格検査、知能検査、錯視、訓練の転移）を行う。
なお、この科目は認定心理士の資格を取得するための必修科目であり、教育心理学研究法 I・IIの単位を取得している者が、この科目を受講することができる。
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| ２． |
授業の到達目標（Course Objectives） |
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実験計画・手続きに基づいて実験・検査を行い、得られたデータを分析し、その結果に基づいてレポートを作成することができる。また、課題に関する文献を探し、それらを吟味・分析して、総合的に考察することができる。
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| ３． |
成績評価方法（Grading Policy） |
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レポートにより評価を行う。各課題のレポートを全て提出しないと単位は認定されない。
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| ４． |
テキスト・参考文献（Textbooks) |
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（テキスト）
・B.フィンドレイ著 細江 達郎・細越 久美子 訳『心理学 実験・研究レポートの書き方』（北大路書房）
（参考文献）
・西口 利文、松浦 均、小塩 真司（編著）『心理学基礎演習シリーズ』（ナカニシヤ出版）
＊各課題に関する資料・参考文献リストなどは実験開始日までに配布する。
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| ５． |
学生への要望・その他（Class Requirements） |
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授業には毎回出席し、遅刻は絶対しないこと。科目の性格上、正当な理由なしに欠席・遅刻した場合には、以降の受講を認めないこともある。
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| ６． |
授業の計画（Course Syllabus) |
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【第１回】
オリエンテーション、グループ編制
教育心理学に関わる実験・観察・検査・測定・調査について
【第２回】
レポートの書き方と提出の仕方・評価、およびデータ分析(1)
【第３回】
データ分析(2)
【第４回】
〔岡田〕１班：性格検査(1) 〔松下〕２班：錯視(1)
心理査定について① 実験の説明
CMI、YGの実施 実験の実施
【第５回】
〔岡田〕１班：性格検査(2) 〔松下〕２班：錯視(2)
PF-Studyの実施 結果の整理
SCTの実施
【第６回】
〔岡田〕１班：性格検査(3) 〔松下〕２班：錯視(3)
集団式ロールシャッハの実施 結果の整理
集団式TATの実施 考察
【第７回】
〔松下〕１班：錯視(1) 〔岡田〕２班：性格検査(1)
実験の説明 心理査定について①
実験の実施 CMI、YGの実施
【第８回】
〔松下〕１班：錯視(2) 〔岡田〕２班：性格検査(2)
結果の整理 PF-Studyの実施
SCTの実施
【第９回】
〔松下〕１班：錯視(3) 〔岡田〕２班：性格検査(3)
結果の整理 集団式ロールシャッハの実施
考察 集団式TATの実施
【第10回】
〔岡田〕１班：知能検査(1) 〔松下〕２班：訓練の転移(1)
心理査定について② 実験の説明
集団式知能検査の実施 実験の実施
【第11回】
〔岡田〕１班：知能検査(2) 〔松下〕２班：訓練の転移(2)
WISC-Rの実施① 結果の整理
【第12回】
〔岡田〕１班：知能検査(3) 〔松下〕２班：訓練の転移(3)
WISC-Rの実施② 結果の整理
考察
【第13回】
〔松下〕１班：訓練の転移(1) 〔岡田〕２班：知能検査(1)
実験の説明 心理査定について②
実験の実施 集団式知能検査の実施
【第14回】
〔松下〕１班：訓練の転移(2) 〔岡田〕２班：知能検査(2)
結果の整理 WISC-Rの実施①
【第15回】
〔松下〕１班：訓練の転移(3) 〔岡田〕２班：知能検査(3)
結果の整理 WISC-Rの実施②
考察
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