| １． |
授業の内容（Course Description） |
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比較教育論Ⅱでは、世界の学校文化に焦点を当て、それぞれの国が持っている固有の文化を掘り起こし、探り出し、浮き彫りにすることで各国の学校事情を学ぶことにする。文化は、人びとの心の反映であり、鏡である。学校には、そうした学校観、教育観、人間観を映した文化が脈々と流れている。この比較教育論Ⅱでは、こうした比較教育文化論について考える。
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| ２． |
授業の到達目標（Course Objectives） |
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地球上には多様な人びとが生活し、多様な学校観、教育観、人間観があることを学び、日本の学校教育との比較を通して、その違いを理解することができる。
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| ３． |
成績評価方法（Grading Policy） |
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学期末試験（７０％）と授業への参加度（３０％）によって総合的に評価する。
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| ４． |
テキスト・参考文献（Textbooks) |
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テキストとして、二宮皓編著『世界の学校～教育制度から日常の学校風景まで』（学事出版、２００９年）を使用する。参考文献として、麻生誠・潮木守一『ヨーロッパ・アメリカ・日本の教育風土』（有斐閣、１９９０年）がある。その他、授業の中で随時紹介・指示する。
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| ５． |
学生への要望・その他（Class Requirements） |
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世界の学校事情に関心のある学生の受講を希望する。
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| ６． |
授業の計画（Course Syllabus) |
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【第１回】
イントロダクション
世界の学校を旅するー比較教育文化論への誘い
【第２回】
発言することを学ぶ学校―ドイツ
【第３回】
平等と多様性を尊重する学校―フランス
【第４回】
学力世界一の学校―フィンランド
【第５回】
多様化と格差拡大が進む学校―ロシア
【第６回】
「和諧社会」を目指す社会主義大国の学校―中国
【第７回】
教育水準向上のための「優れた学校」―イギリス
【第８回】
魅力あふれる教育環境をもつ学校―オーストラリア
【第９回】
忠誠宣言のある学校―アメリカ
【第10回】
教育先進国を目指す学校―韓国
【第11回】
高学力・実力主義の学校―シンガポール
【第12回】
数々の改革を推進する学校―タイ
【第13回】
ガルーダを掲げる学校―インドネシア
【第14回】
貧困に立ち向かう学校―ブラジル
【第15回】
学歴社会下の受験中心主義の学校―ケニア
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