Web Syllabus(講義概要)

　国内外の言語教育は，国家単位の公益性と，関係諸国全体の公共性：各国の自立的発展と複数国家をつなぐ共益性の追求が同時に実現されなければならない時代を迎えている．そのような状況下，求められる言語教育とは何か．人間と人間とをつなぐ，ひとつの言語として日本語を根本的に捉え直すことが，今，求められている（日本学術会議「提言」2010.4．など参照）．
　日本の対外文化事業は，1934年「国際文化振興会（KBS）」の設置による日本語普及事業によって始められた．それから80年余，文化交流の下での日本語教育及び言語教育は，今日なお，近代の「言語＝道具・技能」イデオロギーを乗り越えて存在していない．
　本年度は，特に，現行の中央教育審議会での教育改革の方向性を確認し，「アクティブラーニング」「21世紀型スキル」を育成する上での，言語教育，日本語教育の在り方に焦点をあて授業を進める．この21世紀，多文化共生・文化交流の下での，日本語教育および言語教育の在り方について考究していく．近代日本の対外文化事業の下での日本語教育を批判的に振り返り，これまでの日本語教育，言語教育の課題を確認．言語・ことばとして日本語を捉えるとは何か，日本語に対する新たな言語意識を育むための言語教育論を切り拓いていく．

　1）人間の交流を支える日本語教育，言語教育の在り方に，学生各自がしっかりとした認識・指針を，主体的に持ち得るようにする．
　2）学生は，文化交流を日本と諸外国という国家間の範囲にとどめず，日本国内の地域間交流，国際的な地域間交流の重要性も視野に入れて，今日とこれからの日本語教育の在り方について確かな知見を獲得する．
　3）言語哲学，教育学，社会心理学，学習科学などの知見を援用し，日本語教育の方法論，教育実践とその評価に具体的な知識・実践力を，学生がもち得るようにする．

　平常点：授業への能動的参加－40％，学期末レポート－60％

　テキスト：
　　池田信雄・西中村浩編（2002）『間文化の言語態』シリーズ言語態6，東京大学出版会．
　参考文献：
　　 1）Partnership for 21st Century Learning, URL: http://www.p21.org/our-work/p21-framework
　　 2）Fenner, Anne-Benet (ed.) (2001), Cultural awareness and language awareness based on dialogic interaction with texts in foreign language learning, Strasbourg Cedex: Council of Europe Publishing.
　　 3）Pennycook, Alastairs (2001), Critical Applied Linguistics, Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.
　　 4）Brown, A. L. (1997). ‘Transforming Schools into Communities of Thinking and Learning about Serious Matters’. American Psychologist, 52(4), 399-413.
　　 5）Brown,Ann(1992) ‘Design Experiments: Theoretical and Methodological Challenges in Creating Complex Interventions in Classroom Setting’ in the Journal of the Learning Sciences, Vol.2-No.2，Hove and London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, pp.141~178.
　　 6）Aronson,E.& Patonoe, S. (1997) The Jigsaw classroom―Building Cooperation in the classroom, New York: Longman.
　　 7）Hawkins, Eric (1987) Awareness of Language: An Introduction Revised Edition, Cambridge: Cambridge University Press.
　　 8）Hall,J.K. & Vitanova,G.& Marchenkova,L. (2013) Dialogue with Bakhtin on Second and Foreign Language Learning New Perspectives, New York: Routledge.
　　 9）Holquist,M. (2002) Dialgism Bakhtin and his World, London & New York: Routledge.
　　10）バフチン，ミハイル（1996），伊東一郎訳『小説の言葉』平凡社ライブラリー．
　　11）トドロフ，T，（2001），大谷尚文訳『ミハイル・バフチン 対話の原理』法政大学出版局．　
　　12）三宅なほみ・白水始（2003）『学習科学とテクノロジー』放送大学教育振興会．
　　13）OECD教育革新センター編著（2010）小泉英明監修『脳からみた学習―新しい学習科学の誕生』明石書店．
　　14）グリフィン，P.＆ マクゴー，B.＆ ケア，E.編（2014）三宅なほみ監訳『21世紀型スキル―学びと評価の新たなかたち』北大路書房．
　　15）ルヒテンベルク，ジークリット（2010）山内乾史監訳『新改訂 移民・教育・社会変動―ヨーロッパとオーストラリアの移民問題と教育政策―』明石書店
　　16）日本学術会議，2010.4，日本の展望―学術からの展望 2010，言語・文芸委員会 報告：「言語・文学分野の展望―人間の営みと言語・文学研究の役割―」，
　　　　URL: http://www.scj.go.jp/ja/info/kohyo/pdf/kohyo-21-h-1-1.pdf
　　17）セン，アマルティア（2002）大石りら訳『貧困の克服―アジア発展の鍵は何か』集英社新書．
　　18）セン，アマルティア（2003）細見和志訳『アイデンティティに先行する理性』関西学院出版会．

　テキスト・参考文献や，授業中に配付または紹介する資料を精読し，その要旨をまとめ報告する．

　1）超域文化論の関連科目，応用言語学関連科目，教育学関連科目の履修を推奨する．
　2）学生は，自己教育能力，主体形成，相互承認の3つの視点を重視し，自らの学問的知識が他者との対話を通じて社会的実践へとつながるよう学びの姿勢を持つこと．