| １． |
授業の内容（Course Description） |
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本演習では、次の３テーマの中から 各自 一ないし二を選び、研究する。一年を通じて、「授業」という教師にとって最大の仕事について、深く考えていきたい。 そのため、必ず、通年での履修を求める。
①注目すべき実践・教師 … 日本の教師たちがこれまで生み出してきた諸実践をとりあげ、さまざまな角度から光をあてる。対象とする「実践」は、これまでの講義等を通じて視野に入ったもの、関心を持ったもの、の中から選ぶ。
②心に残る教師・授業 … これまで受けてきた学校教育で「心に残っている教師」に、聞き取り調査などによって迫る。
③テーマを選んでの教材研究と授業創り … 持続的なこだわりと「学び」によって授業（あるいは「授業書」）を創る。
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| ２． |
授業の到達目標（Course Objectives） |
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１．「授業実践」や「教師」について、より深く洞察することができるようにする。
２．持続的なこだわりを持ちつつすすめる「教材研究・授業創り」の必要性を理解し、自ら出来るようにする。
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| ３． |
成績評価方法（Grading Policy） |
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授業への参加状況、研究・発表への取り組み・意欲など（以上40％）と、発表内容、発表のまとめ、レポート（以上60％）とを、総合して評価する。
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| ４． |
テキスト・参考文献（Textbooks) |
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稲垣 忠彦『教師のライフコース 昭和史を教師として生きて』（東大出版会、1988年）、山崎 準二『教師のライフコース研究』（創風社、2002年）は、図書館の指定図書コーナーに置かれている。（貸出し可） また『日本の教師』全24巻（ぎょうせい）も、同コーナーにある。対象とする「実践」を選ぶ際に参考にしてほしい。
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| ５． |
授業時間外の学習《準備学習》（Assignments） |
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授業時間外で各自が進める研究がメインとなる。特に夏期休業中には充分な時間をかけて研究を進めてほしい。 （通年での履修を求めているのはそのためである）
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| ６． |
学生への要望・その他（Class Requirements） |
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主体的な取り組み、参加を期待する。自らの研究を精力的に進めることはもちろん、他の演習参加者の「研究」にも関心をもち積極的に関わっていくことを期待する。
（教育実習、介護等体験などでの欠席はやむを得ないが、欠席分を何らかの形で補えるような参加の仕方を工夫すること）
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| ７． |
授業の計画（Course Syllabus) |
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【第１回】
オリエンテーション … 主旨の説明、メンバーの確定・自己紹介など
【第２回】～【第６回】
・研究テーマの提示 … 研究テーマの選定
・これまでの演習でとりあげられた実践・教師の紹介
・聞き取り調査などによる研究の紹介
・教材研究・授業創りの参考となる、実践記録（VTR他）の紹介 など
・この間、各々 研究テーマを決め、それぞれ研究をはじめる。
・研究対象の選定、アプローチの仕方などについて、適宜報告をもとめつつ、方向づけをしていく。
【第７回】～【第12回】
・各自の研究について 中間報告・発表及び討議
＜発表用レジュメの準備、発表／コメント＞
【第13回】・【第14回】
・全ての発表を振り返って
・中間レポートについて指示する。（テーマの変更・再選定が必要な場合は要相談）
【第15回】
・今後の研究計画をそれぞれ報告（夏期休業中に進める研究）
・後期における発表の準備について指示する
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