| １． |
授業の内容（Course Description） |
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今、学校教育のみならず、家庭教育、社会教育においても、「ことば」が人間関係を築く上での大きな要素として注目されている。とりわけ学校教育においては、確かな学力を形成する基盤として、全教育活動を通して「ことばの力」(言語活動）が重要視されている。
この授業では、日本人として正しい日本語（国語）を体得しているかを振り返りながら、初等教育、特に小学校教育における国語科教育の意義・在り方を確認し、併せて自己を的確に表現し、伝え合う言語能力を身に付けるための国語科の指導法を研究する。
具体的な内容としては、主に以下のことを予定している。
①小学校国語科教育の課題について考察し、教師としての視点で自分の考えをまとめる。
②具体的な事例・教材による教材研究を行い、学習指導案を作成する。
③作成した学習指導案に基づいて模擬授業を行い、国語科の指導法を検討し合う。
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| ２． |
授業の到達目標（Course Objectives） |
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①小学校教師を目指すという自覚を高め、教師としての心構えを身に付ける。
②小学校国語科教育の目標、内容等を理解するとともに、教材研究や学習指導案の作成、模擬授業等を通して小学校国語科の指導法を理解する。
③教育課題について自分の意見をもち、説得力のある表現でまとめ、発表することができる。
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| ３． |
成績評価方法（Grading Policy） |
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課題論文、小論文、学習指導案等の提出物 50％
模擬授業、意見発表等 20％
調査・研究、授業参加への意欲 30％
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| ４． |
テキスト・参考文献（Textbooks) |
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・『小学校学習指導要領解説国語編（平成20年８月）文部科学省』（テキストとして使用）
・『新たな時代を拓く小学校国語科教育研究』全国大学国語教育学会編（参考）
・資料、教材プリント等
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| ５． |
授業時間外の学習《準備学習》（Assignments） |
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・教育情報の収集
・教材研究及び学習指導案作成のための調査・研究
・教育課題の検討等
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| ６． |
学生への要望・その他（Class Requirements） |
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・小学校教員免許取得希望者の受講とする。
・授業には必ず出席し、教育に関する課題意識を持って、真剣に、意欲的に受講すること。
・課題論文、学習指導案、資料等の提出物は、提出期限を必ず守ること。
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| ７． |
授業の計画（Course Syllabus) |
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【第１回】
○教科指導法（国語）のオリエンテーション
・今、国語科教育に求められること
・意識調査
【第２回】
○学習指導要領の変遷と国語科教育の在り方
・国語科教育の課題分析と対策について
【第３回】
○小学校国語科の目標と内容
・低、中、高学年、それぞれの特色
【第４回】
○「話すこと、聞くこと」の指導法
・低、中、高学年の教材より ・話し合い活動の工夫
【第５回】
○「書くこと」の指導法
・低、中、高学年の教材より ・意見文の書き方の指導
・課題論文①
【第６回】
○「読むこと」の指導法
・低、中、高学年の教材より
・説明的な文章と文学的な文章
【第７回】
○「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」の指導法
－伝統的な言語文化に関する事項として－ ・古典教材の指導
【第８回】
○「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」の指導法
－国語の特質に関する事項として－
・言葉の特徴やきまりに関する事項、文字に関する事項、書写に関する事項
【第９回】
○単元の学習指導案作成
・説明的な文章と文学的な文章
【第10回】
○本時の学習指導案作成
・説明的な文章と文学的な文章
・課題論文②
【第11回】
○模擬授業①・説明的な文章教材の指導
・授業演習と相互評価
【第12回】
○模擬授業②・説明的な文章教材の指導
・授業演習と相互評価
・学習指導案の修正と確認
【第13回】
○模擬授業③・文学的な文章教材の指導
・授業演習と相互評価
【第14回】
○模擬授業④・文学的な文章教材の指導
・授業演習と相互評価
・学習指導案の修正と確認
【第15回】
○国語科教育の評価の方法
・指導と評価の一体化
・課題論文③
・自己評価
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