| １． |
授業の内容（Course Description） |
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聴覚障害者との主要なコミュニケーション手段の一つである手話技能の基礎を習得し表現を楽しむ。
聞こえないとはどのようなことかを生活上の視点から学ぶ。
聞こえないことに由来する言語習得における課題と、ろう学校などでの指導の実際と工夫を知る。
社会生活上の困難点や、その改善上の工夫などを学ぶ。
手話の成り立ち、手話の諸相、社会の中での手話などにあわせて、言語理論としての考え方、ろう心理としての理解の仕方などを知る。
手話実技は聴覚障害学生の学園生活を基盤にし、日常的な支援に役立つ内容を取り入れている。
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| ２． |
授業の到達目標（Course Objectives） |
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手話による挨拶や簡単な会話、手話歌を楽しむことができる。
指文字を全音習得する。日常生活で必要な単語と話形を覚える。
聞こえないことによる生活上の困難点を理解する。
日常見かける生活上の困難点改善のための工夫を知る。
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| ３． |
成績評価方法（Grading Policy） |
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手話技能（４０％）、レポート（２０％）、出席状況（２０％）、障害者理解（２０％）
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| ４． |
テキスト・参考文献（Textbooks) |
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テキスト…プリント配布、参考文献…『わたしたちの手話 1』など手話の本
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| ５． |
授業時間外の学習《準備学習》（Assignments） |
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指文字全音習得。
出身地にあるろう学校（聴覚障害特別支援学校）や居住地近辺のろう学校の位置を知る。
大学に在籍する聴覚障害学生との交流。
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| ６． |
学生への要望・その他（Class Requirements） |
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手話技能の習得も大切なことだが、聴覚障害者の言語や生活など、成因や背景にあるものにも目を向けてほしい。
講義は定説にとどまらず担当者の経験等に基づくものなど、書籍には記載されていないものを多く取り入れている。レポートは講義内容を踏まえた自分の考えの記載が求められる。
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| ７． |
授業の計画（Course Syllabus) |
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実 技 講 義
【第１回】
指文字、数表現通じ合うためには
【第２回】
自己紹介の要素言語表現リズム
【第３回】
自己紹介手話の特徴
【第４回】
表情表情の意味
【第５回】
位置と方向言語獲得のプロセス
【第６回】
視覚的表現聴覚障害とは
【第７回】
前半復習生活上の困難点および改善点と工夫
【第８回】
授業の中の手話コミュニケーション各論と実習
【第９回】
大学の中での手話社会の中での手話
【第10回】
買い物の手話聴覚障害者と職業①
【第11回】
社会の中での手話聴覚障害者と職業②
【第12回】
道案内手話通訳
【第13回】
会話（質問の方法）要約筆記
【第14回】
会話（説明の方法）ろう学校①
【第15回】
会話応用ろう学校②
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