| １． |
授業の内容（Course Description） |
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この講義は、日本国憲法にかんする、いくつかの裁判例や制度を理解することを目的としています。テキストである、中村睦男編『はじめての憲法学（第2版）』（三省堂・2010年）を用いて、原則として、1回の講義で、ひとつの項目をとりあげて、当該テーマの議論状況を考えることにしたいと思います。
より具体的な目標としては、やや安直な言い方かもしれませんが、公務員試験に出題されるような、憲法の問題を解くための、「最低限度の」能力を（せめて！）身につけられるようになれれば、と思います。つまり、最高裁判決を中心とするいくつかの裁判例や、憲法が予定しているいくつかの制度を、「しっかりと」理解できるようになることが目的です。
もちろん、法学部の専門科目の講義ですから、ある程度の掘り下げた議論もする予定でいます。たとえば、あるひとつの考え方（ひとつの判決）を理解したうえで、それと対立するような考え方（裁判例や学説）も、「同時に」理解できるようになれれば、理想的です。
皆さんにとっては、残念かもしれませんが、現実の世界においては、名探偵コナンのような、「真実はいつもひとつ！！」という世界が、常に成り立つとはいえません。むしろ、「昨日の正解（常識）が、今日の不正解（非常識）に変わること」が、よくあります。ですから、みなさんには、そうした現実の世界（の複雑さ）を、なんとなくでよいから、感じ取れるようになってほしいと思っています。
憲法Bは、憲法Aで学んだことを前提にして、憲法の世界をさらに深く勉強します。領域的にいえば、統治の領域も勉強することになります。はたして、「みんなのことを決める」ためには、いかなるルールが必要でしょうか。「みんなで仲良く決める」ってことと、「強いリーダーシップを認めること」は、「両立」するんでしょうか。あるいは、国民投票には、どんなメリットやデメリットがあるんでしょうか。
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| ２． |
授業の到達目標（Course Objectives） |
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おもに、憲法判例や、憲法上の制度を素材とすることで、次のようなことを目指したいと思います。
①講義でとりあげた複数の憲法判例の内容を、両当事者の主張を踏まえつつ、説明することができる（社会には、いろいろな人がいて、いろいろな意見があることを認識できる。正解がひとつではないことを認識できる。そして、「真実はいつもひとつ！」ばかりでないことに気づけるようになる）。
②新聞や法律雑誌、さらには、２ｃｈ（？）などで、日々議論されている、法律問題について、法的根拠を挙げながら、批判もしくは受容できる（昨日の自分より、ほんの少しだけ新聞記事を読めるようになった気になる。世の中の怪しい（？）評論家に対して、軽いコメント【ツッコミ？】をいれられるようになる）。
③講義でとりあげた判例や制度に関連する問題を、自分で発見して、それにかんする解決方法を提示することができる（自分ひとりで、ある程度の分量のレポートを書けるようになる。憲法の役割に関するイメージを、近所の何も知らない小学生【小学生は迷惑？】に対して、ほんの少しだけ教えられる）。
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| ３． |
成績評価方法（Grading Policy） |
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試験による評価が原則です。論述式の問題が多くなると思います。
試験では、基本的な語句を、正確に理解しておくことが重要となります。ただ、暗記するだけではなく、関連する学説、関連する裁判例を踏まえて理解しておきましょう。
出席状況も考慮することがありえます。場合によっては、講義中の発言による加点、レポートや自由報告（口頭報告）による加点、小テストによる加点もありえます。最初の講義に参加して、この点（成績評価方法、試験日程、試験内容など）を確認してください。
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| ４． |
テキスト・参考文献（Textbooks) |
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テキストとして、中村睦男編『はじめての憲法学（第2版）』（三省堂・2010年）
参考文献として、岡田信弘編『憲法のエチュード（第2版）』（八千代出版・2009年）、芦部信喜『憲法（高橋和之補訂）（第5版）』（岩波書店・2011年）、高橋和之・長谷部恭男・石川健治編 『憲法判例百選ⅠⅡ（第5版）』（有斐閣・2007年）、棟居快行・赤坂正浩・松井茂記・笹田栄司・常本照樹・市川 正人『基本的人権の事件簿（第4版）』（有斐閣・2011年)、初宿正典・高橋正俊・ 米沢広一・棟居快行『いちばんやさしい憲法入門（第4版）』（有斐閣・2010年）、大沢秀介編『判例ライン憲法（第2版）』（成文堂・2011年）、山口進・宮地ゆう『最高裁の暗闘ー少数意見が時代を切り開くー』（朝日新書・2011年）、笹田 栄司・大沢 秀介・井上 典之・工藤達朗 『ケースで考える憲法入門』（有斐閣・2006年）、野坂泰司『憲法基本判例を読み直す』（有斐閣・2011年）などを挙げておきます。
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| ５． |
授業時間外の学習《準備学習》（Assignments） |
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テキストの該当箇所を、可能な限り、あらかじめ読んでくることを求めたいと思います。講義が終わった後の復習もできれば、理想的です。資料として配布した、公務員試験等の問題を、せめて（！）解けるようになってほしいと思います。もちろん、それ以上のレベルになってほしいことは、いうまでもありません。試験対策だけではない、法律科目としての面白さを、ほんのちょっとだけでも、感じ取ってくれれば、と思います。
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| ６． |
学生への要望・その他（Class Requirements） |
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①難しくいえば、社会生じている法的現象に興味を持つことが求められます。憲法（とりわけ、統治）に関する事件は、テレビや新聞などでよく報道されています。それを、自分で「発見」することが重要になります。そういう報道を知っていると、講義や試験で、多少は余裕を持つことができるかもしれません。
②軽くいえば、みなさんは、まだ大学１年生（たぶん？）ですから、憲法に関する知識は、最低限度のもので構いません。それよりも、想像力（妄想力？）をもって、実際にいろいろな紛争を見ていく（いろいろ悩みつつ、社会を探検していく！）姿勢が、何よりも重要になります。
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| ７． |
授業の計画（Course Syllabus) |
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【第1回】
イントロダクション（講義の進め方についての確認をします！前期とのつながりを考察します！！）
【第2回】
経済的自由権①（法律のおかげ【せい】で、銭湯と銭湯は、「隣り合う」ことがないんですって…じゃあ、なんでラーメン屋は、あんなに「ひしめきあって」るの？コンビニだって…あと、【新宿の】ドラック・ストアは…？）
【第3回】
経済的自由権②（酒豪の「あたし」としては、酒も最初から、ぜーんぶ自分で作りたいんだけど…日本では逮捕されちゃうってウワサが…ドイツやイタリアでは…）
【第4回】
生存権（生活保護費を用いて、預貯金をしたら、市の担当者に怒られますか？子どもの学資保険はどう？車を買ったら？クーラーは？扇風機は？細かく結構うるさいんだね…）
【第5回】
教育を受ける権利（教科書って、なんであんなに「お説教」ばかりなの！日本中で、あーんな、つまらないものばかりなの？小学校の低学年とか幼稚園とかで、クリスマスに、「サンタさんの正体」を「無理やり」教育したら、どうなる？！パパやママ、それから、おもちゃ屋さんだって困るね。。。「教育」や「しつけ」を、「誰が」「どのように」「どのタイミング」でおこなうかって、意外と深くて、難しいね…）
【第6回】
外国人の人権（外国人には、人権がないってホント？ドラえもんにも人権がないの？未来のロボットだから、選挙権はなくても、「どら焼きを食べる」権利くらいあげないと、かわいそうだよ～）
【第7回】
財産権（スカイツリーのようなマンション【？】を建てようかと思ったら、条例によって、高さを制限されました！太陽【日光】って、一体誰のものなんだろう？くさーーーいゴミ屋敷に住むのって、あたしの権利の行使？）
【第8回】
選挙権の平等（ハタチになったら、選挙にいってみよう！？「票数イコール愛」だから…！？）
【第9回】
立法権（①いまウワサの証人喚問って何？②国会議員のセンセーに、名誉を棄損されたらどうなる？！③二院制って何なの？ねじれ国会って何？国会議員って多すぎだしー、リストラしよう。④国会議員がサボったら、立法不作為っていうんだって？！サボりでもカッコいいんだね。さすが、センセー、お得な職業だね）
【第10回】
立法過程（ソーセージと、法律の似ているトコって、どこだろう？国会を見学したら、それがわかるかなぁ？ついでに、国立国会図書館の見学もお忘れなく…）
【第11回】
行政権（衆議院の解散って、なんのためにある？人気が下がったらやるの？アイドルグループの解散と何が違うの？ソーリって、なんでそんなに偉いの？チーム・リーダーとは何が違うの？！）
【第12回】
司法権（裁判員制度って「誰」が作ったの？「誰」のためにあるの？裁判員って、お金が出るし、バイトみたいだね…でも、被告人に「恨まれたら」大変って、ドラマ「相棒」でも、やってたよ…。法学部生なら、裁判所の傍聴マニアになってみよう！？裁判の「公開」って？なぜ、テレビで裁判を放映しないの？メモはとってもいい？写真はだめ？イラストはどう？）
【第13回】
地方自治（国会議員のセンセーとは違って、最近、○○市長は、どうしてあんなに元気なのぉ？そういえば、知事や市長は選挙で選べるけど、なんで、総理大臣は選挙で選べないの？）
【第14回】
平和主義（日本国憲法という場合、結局は、9条論が一番モメます！そういえば、いつも朝まで討論しているひとがいますね…でも、いつも結論が出ない気が…）
【第15回】
国民主権（「本当の主役は、テレビの前のあなたです」。そう、最後に決めるのは、国民です！！じゃあ、日本では、なんで「ガチ」で、国民投票しないの？原発の是非を、国民投票で決めるべきというのは正しい？）
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