| １． |
授業の内容（Course Description） |
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日本語を母語としない人々-大人もこどもも-と、日本語教育をとおして、「おしえる」−「おそわる」といった上下関係ではなく、対等な関係を構築しつつ、かかわり、つたえあうには、どうしたらよいかをかんがえていく。また、国内外の多様な日本語学習者の実態を把握する。そして、時代のニーズにあわせて変化してきた日本語教育の現状をみていくことで、従来の日本語教育および近年注目されている地域における日本語教育についてまなぶ。自分自身が身につけている言語観、教育観、学習スタイルをふりかえり、学習者に対する日本語学習および日本語習得を支援する力をどのように養成して調整をおこなうか、考察していく。
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| ２． |
授業の到達目標（Course Objectives） |
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１．これまで自分がうけてきた教育をふりかえり、自分自身の言語観・学習観・学習スタイルをしる
２．日本語教師としての役割、こころがまえをしる
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| ３． |
成績評価方法（Grading Policy） |
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平常点（授業へのとりくみ、課題提出）30％ 期末試験（テストまたはレポート）70％
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| ４． |
テキスト・参考文献（Textbooks) |
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テキスト
小林ミナ『日本語教育能力検定試験に合格するための教授法』アルク
参考文献
土屋 千尋 編『つたえあう日本語教育実習−外国人集住地域でのこころみ』明石書店
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| ５． |
授業時間外の学習《準備学習》（Assignments） |
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課題については、熟考して、とりくみ、期日厳守で提出すること。指定テキストおよび授業中適宜紹介する文献はかならずよむようにすること。
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| ６． |
学生への要望・その他（Class Requirements） |
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（１）「異文化コミュニケーション」、「日本語学入門」を履修していることがのぞましい。
（２）当該科目はオープン科目であるが、日本語教員養成課程履修者の履修が優先される。また、日本語教員養成課程修了証取得のための必修課目となっている。そのことを十分にふまえて、学習にとりくんでいただきたい。
（３）当該科目履修希望者は「かならず」第１回目の授業に出席すること。第１回目に手つづきがなされないと単位取得に支障が生じるので、注意すること。
（４）当然のことながら、授業にはおくれず、やすまないこと。
（５）クラスメートとのディスカッションをとおし、より、ふかく思考をふかめること。
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| ７． |
授業の計画（Course Syllabus) |
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【第１回】
オリエンテーション、講義の目的
【第２回】
第二言語教育としての日本語教育
【第３回】
学習者の実態および日本語をとりまく世界
【第４回】
外国語教授法の変遷 その１
【第５回】
外国語教授法の変遷 その２
【第６回】
外国語教授法の変遷 その３
【第７回】
外国語教授法の変遷 その４
【第８回】
コースデザイン その１
【第９回】
コースデザイン その２
【第10回】
コースデザイン その３
【第11回】
学校型日本語教育と地域型日本語教育
【第12回】
年少者の日本語教育とJSLカリキュラム
その１
【第13回】
年少者の日本語教育とJSLカリキュラム
その２
【第14回】
年少者の日本語教育とJSLカリキュラム
その３
【第15回】
全体のふりかえりとまとめ
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