| １． |
授業の内容（Course Description） |
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この講義は、日本国憲法にかんする、いくつかの裁判例や制度を理解することを目的としています。テキストである、中村睦男編『はじめての憲法学（第2版）』（三省堂・2010年）を用いて、原則として、1回の講義で、ひとつの項目をとりあげて、当該テーマの議論状況を考えることにしたいと思います。
より具体的な目標としては、やや安直な言い方かもしれませんが、公務員試験に出題されるような、憲法の問題を解くための、「最低限度の」能力を（せめて！）身につけられるようになれれば、と思っています。つまり、最高裁判決を中心とするいくつかの裁判例や、憲法が予定しているいくつかの制度を、「しっかりと」理解できるようになることが目的です。
もちろん、法学部の専門科目の講義ですから、ある程度の掘り下げた議論もする予定でいます。たとえば、あるひとつの考え方（ひとつの判決）を理解したうえで、それと対立するような考え方（裁判例や学説）も、「同時に」理解できるようになれれば、理想的です。
皆さんにとっては、残念かもしれませんが、現実の世界においては、名探偵コナンのような、「真実はいつもひとつ！！」という世界が、常に成り立つとはいえません。むしろ、「昨日の正解（常識）が、今日の不正解（非常識）に変わること」が、よくあります。ですから、みなさんには、そうした現実の世界（の複雑さ）を、なんとなくでよいから、感じ取れるようになってほしいと思っています。
憲法Aは、おもに人権と呼ばれる領域を、勉強することになります。はたして、「みんなで決めてよいこと」と「個人で決めるべきこと」は、どのように区別できるでしょうか。「権利を主張するヤツは、わがままである」という主張は、どこまで正しいでしょうか。みんなが考えている、シャカイの「ジョーシキ」って、「いつ」「どこから」「ジョーシキ」になったんでしょうか？
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| ２． |
授業の到達目標（Course Objectives） |
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おもに、憲法判例を素材とすることで、次のようなことを目指したいと思います。
①講義でとりあげた複数の憲法判例の内容を、両当事者の主張を踏まえつつ、説明することができる（社会には、いろいろな人がいて、いろいろな意見があることを認識できる。正解がひとつではないことを認識できる。そして、「真実はいつもひとつ！」ばかりでないことに気づけるようになる）。
②新聞や法律雑誌、さらには、2ｃｈ（？）などで、日々議論されている、法律問題について、法的根拠を挙げながら、批判もしくは受容できる（昨日の自分より、ほんの少しだけ新聞記事を読めるようになった気になる。世の中の怪しい（？）評論家に対して、軽いコメント【ツッコミ？】をいれられるようになる）。
③講義でとりあげた判例や制度に関連する問題を、自分で発見し、それにかんする解決方法を提示することができる（自分ひとりで、ある程度の分量のレポートを書けるようになる。憲法の役割に関するイメージを、近所の何も知らない小学生【小学生は迷惑？】に対して、ほんの少しだけ教えられる）。
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| ３． |
成績評価方法（Grading Policy） |
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試験による評価が原則です。論述式の問題が多くなると思います。
試験では、基本的な語句を、正確に理解しておくことが重要となります。 ただ、暗記するだけではなく、関連する学説、関連する裁判例を踏まえて理解しておきましょう。
出席状況も考慮することがありえます。場合によっては、講義中の発言による加点、レポートや自由報告（口頭報告）による加点、小テストによる加点もありえます。最初の講義に参加して、この点（成績評価方法、試験日程、試験内容など）を確認してください。
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| ４． |
テキスト・参考文献（Textbooks) |
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テキストとして、中村睦男編『はじめての憲法学（第2版）』（三省堂・2010年）
参考文献として、岡田信弘編『憲法のエチュード（第2版）』（八千代出版・2009年）、芦部信喜『憲法（高橋和之補訂）（第5版）』（岩波書店・2011年）、高橋和之・長谷部恭男・石川健治編 『憲法判例百選ⅠⅡ（第5版）』（有斐閣・2007年）、棟居快行・赤坂正浩・松井茂記・笹田栄司・常本照樹・市川 正人『基本的人権の事件簿（第4版）』（有斐閣・2011年)、初宿正典・高橋正俊・米沢広一・棟居快行『いちばんやさしい憲法入門（第4版）』（有斐閣・2010年）、大沢秀介編『判例ライン憲法（第2版）』（成文堂・2011年）、山口進・宮地ゆう『最高裁の暗闘ー少数意見が時代を切り開くー』（朝日新書・2011年）、笹田 栄司・大沢 秀介・井上 典之・工藤達朗 『ケースで考える憲法入門』（有斐閣・2006年）、野坂泰司『憲法基本判例を読み直す』（有斐閣・2011年）などを挙げておきます。
最後に、個別テーマですが、表現の自由に関する小説(ラブコメ！)として、有川浩『図書館戦争』（講談社文庫・2011年）（シリーズもの）を挙げておきます。
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| ５． |
授業時間外の学習《準備学習》（Assignments） |
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テキストの該当箇所を、可能な限り、あらかじめ読んでくることを求めたいと思います。講義が終わった後の復習もできれば、理想的です。資料として配布した、公務員試験等の問題を、せめて（！）解けるようになってほしいと思います。もちろん、それ以上のレベルになってほしいことは、いうまでもありません。試験対策だけではない、法律科目としての面白さを、ほんのちょっとだけでも、感じ取ってくれれば、と思います。
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| ６． |
学生への要望・その他（Class Requirements） |
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①難しくいえば、社会で生じている法的現象に興味を持つことが求められます。憲法に関する事件は、テレビや新聞などでよく報道されています。それを、自分で「発見」することが重要になります。
②軽くいえば、みなさんは、まだ大学１年生（たぶん？）ですから、憲法に関する知識は、最低限度のもので構いません。それよりも、想像力（妄想力？）をもって、実際にいろいろな紛争を見ていく（いろいろ悩みつつ、社会を探検していく！）姿勢が、何よりも重要になります。
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| ７． |
授業の計画（Course Syllabus) |
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【第1回】
イントロダクション（講義の進め方についての確認をします！）
【第2回】
憲法を学ぶ前に（ケンポーは、法律より偉いってホント？そういや、ケンポー学者は、なんか偉そうかも？）
【第3回】
裁判所（裁判所って、誰の味方？！どんなことをしてくれるの？たとえば、大学の単位を落とした場合、裁判所は助けてくれる？AKB選挙の結果に文句がある場合に裁判できる？嵐【ジャニーズ】のなかで誰が一番カッコいいかも決めてくれる？恋愛問題も解決してくれる？裁判官の「おっちゃん」に、これ全部わかるかな？）
【第4回】
違憲立法審査制（どんなときに、ケンポー裁判ができるんだろう？実際にやってみる？！じゃあ、たとえば…）
【第5回】
私人間効力論（外国人が、温泉入浴を断られたら、どうなるんだろう？憲法違反？ケンポーって、ご飯にかける、「ふりかけ」や「コショウ」にすぎないってホント？！）
【第6回】
自己決定権①（なんで中学や高校の先生は、制服や髪型、髪の色にうるさいの？ゲーセンやカラオケの立ち入りを禁止する校則も、憲法違反にしちゃえ？！）
【第7回】
自己決定権②（輸血は絶対に嫌だ！といっていたのに、病院で勝手に輸血されました。乳がんの手術の仕方について、お医者さんともめました…安楽死や尊厳死について、日本人はどう思っているんでしょうか？）
【第8回】
プライバシー権（愛の告白メールの第三者への転送は、プライバシー侵害？カレログ【携帯追跡サービス】って、ヤバくね？！オービス、Ｎシステムって知ってる？ツイッターでも、プライバシー侵害は成立する？政治家や、芸能人や、スポーツ選手には、プライバシーってないの？のび太が、しずかちゃんの入浴シーンを覗くことは、プライバシー侵害？それとも、のび太の「知る権利？」）
【第9回】
平等条項①（むかし、親殺しがありました。家族を殺すと刑罰が重くなるの？内縁の妻であればどうなの？妹の旦那さんでは？）
【第10回】
平等条項②（ヒチャク差別って何？国籍法違憲判決、住民票の記載方法など、多くの問題がこれに関連しています）
【第11回】
信教の自由（中学でも必修化の動きがありますが、剣道の実技をサボれますか？家庭科や理科の授業だとどうですか？）
【第12回】
政教分離①（靖国神社ってどんなとこ？富士山って誰のもの？皆さんは、初詣とクリスマスの両方をしますか？）
【第13回】
政教分離②（北海道砂川市に、【最近少し変わったんですが…】空知太神社がありました。【うちのゼミ生のように】ぜひ行ってみてください…国道12号は日本一まっすぐに長いので、制限速度に気をつけて、ゆっくり走ろう北海道！！ついでに、富平神社も探してみては？）
【第14回】
表現の自由①（ケンポー学者は、ポルノが好きってホント？Youtubeでダウンロードしちゃダメなの？外国旅行のときの、税関チェックって、なんか嫌だよね。かばんの中をみんなの前であけるのって…）
【第15回】
表現の自由②（マンガ・アニメを規制するっていうけど、大人が「残虐」だっていうマンガって、ホントに危ないの？ONE PIECEや、HUNTER×HUNTERってどう？!皆さんの意見を聞かせてください。今日は、アニメ・オタクの出番です。）
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