| １． |
授業の内容（Course Description） |
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【教職に関する科目・生徒指導，教育相談及び進路指導等に関する科目・教育相談（カウンセリングに関する基礎的な知識を含む）の理論及び方法】
学校教育においては、いじめ、不登校などをはじめ、様々な生徒の心の問題に直面することが増えており、学校教育を円滑に進めるために必要不可欠な保護者の協力を得るためにも、適切な人間関係を構築するソーシャルスキルが教員に求められている。
一方様々な支援を必要とする生徒への対応など、生徒の心理に関する理解や洞察など、学校心理学の知見に基づいたカウンセリングマインドが改めて必要とされるようになってきた。特に特別支援学校では、その役割として「地域支援センター的機能」を構築することとされており、教育相談が教育活動の大きな位置を占めるようになってきた。
このように学校における教育相談は、教職を志す者が身につけなければならない基本的なスキルの一つになっている。本講座ではカウンセリングの基礎を知るばかりではなく、実践に活かすための技術とともに、事例等を通して自分が生徒をはじめ他者とどう関わっていけるかといったカウンセリングマインドを養い、将来学校現場で役立つ人間性と知識・技能の獲得を目指す。
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| ２． |
授業の到達目標（Course Objectives） |
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生徒の心の問題、人との関わりの問題を理解する。
カウンセリングの基礎的な理論と技法、教育相談の実際を理解する。
教育相談を行う上での基本的態度を養う。
子どもたちの自己表現を感じ、自らのソーシャルスキルを高めるための方法を知る。
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| ３． |
成績評価方法（Grading Policy） |
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小レポート（40％）、学期末のテスト（60％）で評価する。
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| ４． |
テキスト・参考文献（Textbooks) |
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テキスト：使用しません。
参考文献：授業で必要な資料を配付し、内容に沿って紹介します。
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| ５． |
授業時間外の学習《準備学習》（Assignments） |
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関係の文献にとどまらず広く読書し、広い見識を身につけるよう努めてください。
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| ６． |
学生への要望・その他（Class Requirements） |
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カウンセリングマインドは知識だけで身につくものではなく、自らの感性を磨く努力と広く公平な知識、情報を理解し判断する力など、総合的な人間力が問われる。そこで、座学だけでなく体験学習やグループでの活動などを通して、自分を発見する、他者の気持ちを感じるトレーニングを取り入れるので、積極的に自己啓発に努めて欲しい。
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| ７． |
授業の計画（Course Syllabus) |
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【第１回】
オリエンテーション、この講座の目指すもの。
【第２回】
教育相談とは、カウンセリングとは
【第３回】
学校教育の現状と課題、今現場で起きていること。
【第４回】
教育相談の基礎知識
【第５回】
スクールカウンセラーの役割 スクールカウンセラーの仕事
【第６回】
特別支援学校の地域支援センター的機能について
【第７回】～【第９回】
代表的な理論からみた心の問題と心理療法「来談者中心療法」ほか
【第10回】
学校で起こる心の問題と教育相談の意味
①いじめ、不登校など
【第11回】
学校で起こる心の問題と教育相談の意味
②教育相談の実践例から
【第12回】
ケースカンファレンス実習
【第13回】
特別な支援を必要とする子どもたちへの対応
①ADHD、LD、アスペルガー症候群など
②専門機関との連携
【第14回】
自己表現・自己啓発トレーニングと感受性訓練
【第15回】
まとめと評価
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