| １． |
授業の内容（Course Description） |
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本講義では，「教育学を学ぶ」。
「教育を学ぶ」ことが「教育学」であるならば，「教育学を学ぶ」とはいかなる意味であろう。またその意義はどこにあるのか。この問い方は主題的な問いを問う前にその根拠を問う("そもそも"を問う)という意味で遡及的であり，その営みこそ「知を愛すこと(philosophy)」としてきわめて「哲学的」である。
本講義では，まず「教育学」を成立させている歴史的・普遍的根拠を探求する。そこでは二つの柱があり，一つは「人間形成としての教育学」とその前提となるべき「他者理解（人間理解）としての教育学」である。教育学Ⅰでは，歴史的な観点を取るため主に前者に比重を置く。
受講生の諸君が切り劈くべき未来には，解決困難なグローバルな問題が山積している。そのような問題に対峙し解決してゆかねばならないのが我々人類であり一人ひとりの人間であるが，一方そもそもそのような問題を作り出しているのもの我々人類であり一人ひとりの人間である。ならば問題に対峙するためにはまずそれを問題としている己自身（人間自身）を省みることが必要なのである。「反省的」・「遡及的」という言葉をキーワードに人類の歴史から，また自らの歴史から「教育学的」な知見を掘り起こしてほしい。
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| ２． |
授業の到達目標（Course Objectives） |
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教育場面を含む日常生活において自分が体験したことや見聞したことから教育（学）的な見地において問題点を見つけることができ，それを追究していくことのできるいくつかの思想的な枠組みを持つこと。
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| ３． |
成績評価方法（Grading Policy） |
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平常点（授業内レポート課題の提出状況とその内容）40%，期末試験60%。
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| ４． |
テキスト・参考文献（Textbooks) |
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教科書として特定のテキストを指定することはしない。参考図書は適宜紹介する。
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| ５． |
授業時間外の学習《準備学習》（Assignments） |
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配布する資料を読み，著者の主張の概要と，そこからまたは別の場所から触発された考え・感想について授業内で発言できるように準備しておくこと。
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| ６． |
学生への要望・その他（Class Requirements） |
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1.で述べた自覚・志・矜恃を持って講義に望んでほしい。それがあれば後はすべてついて来る。
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| ７． |
授業の計画（Course Syllabus) |
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【第１回】
オリエンテーション。本講義の意義を問う。
意義を問うことの意味と意義。
【第２回】
教育をめぐる言葉について(1)
言葉の語源的探求が開示する知見の可能性について。
日本語・漢字の成り立ちから。
【第３回】
教育をめぐる言葉について(2)
他言語における語の成り立ちから。
【第４回】
教育思想の源流(1)
ソクラテス・プラトンの思想～対話法
【第５回】
教育思想の源流(2)
ソクラテス・プラトンの思想～洞窟の比喩
【第６回】
教育思想の源流(3)
ルソーの教育思想～子どもの発見
【第７回】
教育思想の源流(4)
ルソーの教育思想～消極教育
【第８回】
ルソー以後の教育思想(ペスタロッチ・フレーベル)
【第９回】
ルソー以後の教育思想( デューイ)
【第10回】
20世紀以後の教育思想
【第11回】
大学教育の成立
【第12回】
諸外国の教育制度と教育内容
【第13回】
日本における教育の特色
【第14回】
現代教育の課題
【第15回】
まとめ
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