| １． |
授業の内容（Course Description） |
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物事を論理的に考えることは、重要である。どのような職業に就いても、大学卒業生として現代社会を生き抜くには、この論理的思考(クリティカルシンキング)能力が、必要となる。しかし、この論理的思考能力は、すぐに身につくものではない。
本ゼミの目的は、論理的な思考の方法を学び、これを確実に身に付け、使えるようにすることである。論理的な思考を行なうために、覚える事は多くない。しかし、学んだことを使えるようにするのは、難しい。つまり、論理的な思考が、わかることと、解けることは異なる。さらに、解けることと、使えることも、異なる。ゼミでは論理的な思考に必要な知識を、「❶わかった」⇒「❷解けた」⇒「❸使えた」と、確実に習得して、正しく論理的に考える習慣を身につける。このため、ゼミでは、討論やプレゼンテーションを積極的に取り入れる。
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| ２． |
授業の到達目標（Course Objectives） |
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① いつでもどこでも論理的な思考が実践できるように、情報を整理分析し論理的に考える習慣を身に付ける。
② そのため、学んだ知識を「❶わかった」⇒「❷解けた」⇒「❸使えた」と、確実にステップアップする。
■授業方法：
ゼミの主役を学生とし、グループ学習・発表を主体とする。教員はファシリテータとする。
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| ３． |
成績評価方法（Grading Policy） |
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＊定期試験は行わない。
＊ゼミ貢献度（出席･発表･討論）、レポート・課題等を総合して評価する。
■評価の基準（達成レベルと成績）：
S: 特に優秀であり、論理的な思考が、いつでも、どこでも十分にできる。
A: 優秀であり、教科書をみれば、論理的な思考ができる。
B: 教科書は何とか理解でき、課題・問題を何とか解ける。
C: 単位取得の最低レベルにすぎない。
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| ４． |
テキスト・参考文献（Textbooks) |
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教科書： 若山昇(著) 『誰でもわかるクリティカルシンキング―それってホント？』北樹出版
参考図書：道田泰司(著) 『クリティカル進化(シンカー)論』北大路書房
渡辺健介(著) 『世界一やさしい問題解決の授業』ダイヤモンド社
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| ５． |
授業時間外の学習《準備学習》（Assignments） |
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専門知識は不要であるが、授業には積極的に参加すること。
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| ６． |
学生への要望・その他（Class Requirements） |
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①【関連科目】論理的思考(I II III IV／ＡＢＣＤ)をすでに履修済み、あるいは並行して履修することが望ましい。
② きちんと学習すれば、今後の人生において必ずプラスになるので、討論やプレゼンテーションに積極的に参加することが期待される。
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| ７． |
授業の計画（Course Syllabus) |
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【第１回】
オリエンテーション、内容･方針の説明
【第２回】
担当テーマの決定、分析方法
【第３回】
論理的な思考による事例分析 ①
【第４回】
論理的な思考による事例分析 ②
【第５回】
論理的な思考による事例分析 ③
【第６回】
論理的な思考による事例分析 ④
【第７回】
論理的な思考による事例分析 ⑤
【第８回】
論理的な思考による事例分析 ⑥
【第９回】
学生グループによるプレゼンテーション･討論 ①
【第10回】
学生グループによるプレゼンテーション･討論 ②
【第11回】
学生グループによるプレゼンテーション･討論 ③
【第12回】
学生グループによるプレゼンテーション･討論 ④
【第13回】
学生グループによるプレゼンテーション･討論 ⑤
【第14回】
学生グループによるプレゼンテーション･討論 ⑥
【第15回】
まとめ
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