| １． |
授業の内容（Course Description） |
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算数科教育の推進を目指し，「数学的な考え方」の育成について，以下の観点から研究を進めます。
１．第1学年から第６学年で，「内容としての数学的な考え方」，「方法としての数学的な考え方」の育成を図る算数科の授業設計の創造と，それらの目標と評価規準の作成，評価方法等の工夫改善を目指す。
ア．すべての学年で，「Ａ数と計算」，「Ｂ量と測定」，「Ｃ図形」，「Ｄ数量関係」の４領域について，「数学的な考え方」を育成する算数科の授業を創造する。
イ．算数科学習指導の在り方について，研究協議会を設け，「数学的な考え方」を育成するための学習形態，指導方法，評価方法，ＩＣＴ機器の活用等について考察し，工夫改善した算数科の授業を創造する。
２．京都市と連携し，学生が作成した算数科学習指導案に基づき，京都市の教員が授業実践する。その実践の逐語記録を作成し、「数学的な考え方」の育成という観点から授業分析を行い，成果と課題についてまとめる。
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| ２． |
授業の到達目標（Course Objectives） |
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この演習で，「数学的な考え方」を育成する算数科の授業設計の在り方について調査・研究し，適切にまとめるとともに，個々の取組内容を発表したり、グループ協議や全体討議したりする活動を通して，以下に示す基礎的な素養を身に付けます。
１．「数学的な考え方」の具体的な考え方に関する知識の習得
２．「数学的な考え方」の育成を目指す授業設計力
３．逐語記録を作成する技能並びに授業分析力
４．コミュニケーション能力
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| ３． |
成績評価方法（Grading Policy） |
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主体的な学びと積極的な参加を重視します。以下の４点で，総合的に判断します。
１．算数科学習指導案（細案）の作成（関心・意欲・態度），（思考力・判断力・表現力）...50％
２．授業記録（逐語記録）の作成及び授業分析（技能）...20％
３．グループ協議，全体討議の積極的な参加（プレゼンテーション力），個人発表（表現力）...30％
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| ４． |
テキスト・参考文献（Textbooks) |
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テキストは学生との話し合いで決定するとともに，参考文献は適宜紹介する。
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| ５． |
授業時間外の学習《準備学習》（Assignments） |
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この演習では，課題解決への情報収集，レポート作成等，授業外での学習が不可欠となるので留意すること。
授業で学んだことを，深め，拡げること。
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| ６． |
学生への要望・その他（Class Requirements） |
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以下のことに積極的にかかわることのできる学生を望んでいます。
１．欠席や遅刻はしない。
２．課題を明確にし，自ら進んで解決に向けた取組をする。
３．共通課題について，グループ協議や全体討議に積極的に発言する。
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| ７． |
授業の計画（Course Syllabus) |
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【第１回】
演習のオリエンテーション（目的，内容，方法，評価）
【第２回】
「方法としての数学的な考え方」，「内容としての数学的な考え方」について，発表，グループ協議
【第３回】
「数学的な考え方」を育成する算数科学習指導案（全学年２４単元）をグループで作成１
【第４回】
「数学的な考え方」を育成する算数科学習指導案（全学年２４単元）をグループで作成２
【第５回】
領域「Ａ数と計算」における算数科学習指導案の内容発表，全体討議（「数学的な考え方」の観点から）
【第６回】
領域「Ｂ領と測定」における算数科学習指導案の内容発表，全体討議（「数学的な考え方」の観点から）
【第７回】
領域「Ａ数と計算」の模擬授業及び研究協議会（グループ協議後，全体討議）１
【第８回】
領域「Ｃ図形」における算数科学習指導案の内容発表，全体討議（「数学的な考え方」の観点から）
【第９回】
領域「Ｄ数量関係」における算数科学習指導案の内容発表，全体討議（「数学的な考え方」の観点から）
【第10回】
領域「Ｃ図形」の模擬授業及び研究協議会（グループ協議後，全体討議）２
【第11回】
京都市の教員による授業の逐語記録の作成１
【第12回】
京都市の教員による授業の逐語記録の作成２
【第13回】
逐語記録の結果の分析（成果と課題）について研究協議（全体討議）
【第14回】
算数科学習指導案の再構成
【第15回】
再構成した算数科学習指導案，研究協議会の記録等の総括的なまとめ
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