Web Syllabus(講義概要)

　本科目は〈教育の歴史〉という視座から、日本の社会的・文化的特色を理解することを目的とする。〈教育〉は、社会や歴史によって大きく影響を受ける事象である一方、社会や歴史に働きかけて時代を切り拓く意図的試みでもある。その時代の社会的・文化的状況、そして、その時代に生きた人々の意識や行動の背景を知るうえで、〈教育〉は有効な視座として機能する。
　本授業ではとくに近現代の教育史に焦点を当て、各時期を象徴する教育の制度や実践、慣行等について取り上げることで、これまでに学んできた歴史へのさらなる肉付けを行い、受講生の歴史認識の充実化をはかっていく。

　(1) 各時代における教育事象の歴史的特質について、自分なりの補助線をひきながら理解、表現することができる。
　(2) 学校教育などに関わる各事象の史的展開、そしてそこに生きた自分や家族の歴史を、大きな歴史の流れの中に位置づけることができる。

　授業参加度～毎回のリアクション・ペーパーの提出状況、発言・発表～（70％）、およびレポート・プレゼンの成績（30％）から総合的に判断する。

　テキスト：木村元『学校の戦後史』岩波新書、2015年。
　参考文献：山田恵吾編著『日本の教育文化史を学ぶ―時代・生活・学校―』ミネルヴァ書房、2014年。
　※その他、授業中に適宜指示する。

　(1) 指定のテキストを各自読み進め、不明な点、もっと知りたい箇所などをチェックしておくこと。リアクション・ペーパーや授業を活用して、積極的に担当教員に質問してほしい。
　(2) キャンパス所在地である「八王子の教育の歴史」、あるいは「自分の出身地の教育の歴史」について各自調べ学習をし、主体的に授業内容の理解を深めること。大学や近隣の図書館における関連自治体史、学校史の所蔵を確認しておく（それを調べる作業を課す予定である）。

　(1) “自分にとって教育の歴史を学ぶ意味とは何か”、“自分の住む地域・出身地域にはどんな独自の教育の歴史があるのか”など、自分なりの問題意識を持って受講すること。
　(2) リアクション・ペーパー、レポートなど課題の提出が頻繁に求められるほか、内容によって、事前学習（反転授業形式）を求めることがある。学生には主体的に参加する姿勢が求められる。