Web Syllabus(講義概要)

　国際化の進展とともに、国際社会に生きる公民的資質を育成することが求められ、学校教育においても国際理解教育の充実が必要となっている。
　本科目では、まず受講生自身に潜む異文化認識の課題や、外国に対する偏見をみつめるところから開始する。そして、国際社会と教育をむすぶ国際理解教育の歴史をひもときながら、国際理解教育の概念整理をする。国際理解教育は、教科化されておらず、科目としても存在していないことから、教科横断的なクロスカリキュラムでダイナミックな展開をすることできると同時に、教師の力量に大きく左右される。そこで教育に携わるための資質能力の一つとして、国際理解教育を学ぶことには意義がある。最終的には、受講生各自が国際理解をテーマにコラージュ作品、オリジナル教材の素案をつくる。

　「国際社会に生きる子どもの育成」が現代的教育課題の一つとして言われているが、そもそも国際社会に生きるとはどのようなことか、それに関する国際理解教育はどうあったらよいのかを学ぶ。本講義では以下のことを到達目標とする。
　・自己内の「外国」「異文化」像を認識する。
　・国際理解教育に関する多様な領域や目標がわかり、説明できる。
　・いくつかの国際理解教育実践の事例から具体的な学習方法を学び、教材として示すことができる。
　授業終了時には、国際理解教育の概要を理解し、実践事例や教材から学んだ点を生かした教材の素案をまとめることを目指す。

　毎授業ごとのコメントカードなど（10％）、日頃の学習姿勢（10％）、コラージュや教材作成などの発表成果物（20％）、テスト（60％）などから総合的に評価する。

　中山京子・ロナルドT.ラグァニャ著『入門　グアム・チャモロの歴史と文化－もうひとつのグアムガイド－』明石書店、2010年。

　配布資料の精読、課題への取り組みが求められる。

　学生同士のコミュニケーション、課題への積極的な取り組みを前提とする。関連する領域として「多文化教育」がある。多文化教育の履修を推奨する。