| １． |
授業の概要（ねらい） |
|
教育調査Ⅱは、単に調査の仕方を学ぶ授業ではなく、教育を対象とした研究をするための基礎を学ぶ授業である。量的研究を念頭におき、実証的データ分析を通じて卒論を書くための方法論を学ぶ。最初に調査ひいては研究とは何かを把握した後、調査の企画・設計、調査対象者選定の諸方法およびサンプリング法、質問紙の構成法とワーディング、実査の方法、データの整理（エディティング、コーディング、データクリーニング）について学ぶ。授業は、講義形式となるが授業中の課題を通じて調査の過程を追体験する。
※講義＋課題（ワークシート作成）
※社会調査士科目B
|
| ２． |
授業の到達目標 |
|
・実証的データ分析を通じて卒論を書くために何が必要か説明できる
・調査の企画・設計、調査対象者選定の諸方法およびサンプリング法、質問紙の構成法とワーディング、実査の方法、データの整理（エディティング、コーディング、データクリーニング）について説明できる
|
| ３． |
成績評価の方法および基準 |
|
レポート50％、課題への取り組み等授業参加50％
|
| ４． |
教科書・参考書 |
|
大多和直樹・山村豊編『研究小僧の思考法とツール（仮）』（2016年出版予定、北樹出版）
高根正昭『創造の方法学』 講談社 1979
|
| ５． |
準備学修の内容 |
|
予め課題に取り組んでから出席することが求められることがある
|
| ６． |
その他履修上の注意事項 |
|
「なるべくわかりやすく」をモットーに授業を行うので、興味のある学生は履修してほしい
|
| ７． |
各回の授業内容 |
|
| 【第１回】 | | 調査の目的とは何か～研究について | | 【第２回】 | | 調査企画と問い（リサーチクエスチョン） | | 【第３回】 | | テーマ（問い）と仮説構成 | | 【第４回】 | | 仮説から質問へ～作業定義と理論仮説 | | 【第５回】 | | 調査票の構成と質問文の作り方①質問紙の構成法 | | 【第６回】 | | 調査票の構成と質問文の作り方②ワーディング | | 【第７回】 | | 調査から因果関係を確かめるには①クロス表 | | 【第８回】 | | 調査から因果関係を確かめるには②三重クロス表 | | 【第９回】 | | 検定について | | 【第10回】 | | 調査対象者の選定の諸方法 | | 【第11回】 | | サンプリング法～全数調査と標本調査、サンプリングの諸方法、無作為抽出の実際と標本数・標本誤 | | 【第12回】 | | 調査の方法～実査の方法、調査票の配布と回収法 | | 【第13回】 | | 調査データの整理～エディティング、コーディング、データクリーニング | | 【第14回】 | | 仮説検証型論文の構成と調査 | | 【第15回】 | | まとめ |
|
