Web Syllabus(講義概要)

　［前期から継続］
　前期に引き続き、教育学研究（日本教育史や道徳教育）の蓄積に学ぶことにより、受講生各自が「教育を見る眼を鍛える」ことをねらいとして授業を進めていく。研究成果のレビューや、学生各自の研究テーマの考察に重きを置くこととしたい。教職課程を履修している学生には自身の教育実習体験をふり返り、実践の省察とその成果報告を通して、明確な問題意識を形成してもらうことも考える。
　各受講生が教育をめぐる専門的知見を存分に獲得し、“自分の専門は○○”という明確な意識を構築できるように、授業をコーディネートしていく。また、各受講生が自らの問題意識に依拠しつつ、自力で教育問題への洞察を深められるよう指導していく。

　（1）「社会とのかかわりのなかでの教育」「歴史のなかの教育」という広い視点から、日本の学校教育のもつ課題を捉えることができる。
　（2）専門分野の研究成果（著書や論文）の内容を的確に読み取ることできる。加えて、その論旨を他者にわかりやすく口頭で説明できる（レビューする力がある）。
　（3）先行研究の到達点と課題を理解し、それとの関連が明確な、自身独自の課題意識、分析視点をもつ。

　授業参加度（授業準備、積極的な発言など 30％）、提出物（リアクション・ペーパー、レジュメ、課題論文 50％）、および報告・プレゼンのパフォーマンス（20％）に基づいて、総合的に評価する。

　テキストは指定しない。前期に引き続き、関連する文献・論文・雑誌記事など検討資料について、受講生の研究課題設定や考察の進捗状況をふまえて検討する。資料配布の準備は基本的に担当教員が行うが、ウェブ上で閲覧可能なものについては各自ダウンロード―プリント・アウトしてもらう。

　受講生には、担当資料についてそれぞれレジュメを作成し、発表してもらう。自身の担当箇所についてはもちろん、それ以外にも積極的に「読む」作業を通した授業参加なくしては、ねらいは達成されない。予習・復習を通して構築した自分の見解を持ちよりながら、授業に参加すること。

　この授業は、「講義」ではなく「演習」である。学生の主体的な授業参加～調査・発表・討議～が中心となる。自らすすんでたくさんの関連文献を渉猟すること、充実した報告資料の作成・参加者（学生・教員）に有益な学びをもたらす綿密な発表への意識を、本演習履修者には求めたい。