Web Syllabus(講義概要)

　人は、ことば以外のさまざまな媒体を使いながら表現している。伝えたいことがことばにならず、身振りで補ったり、そもそもことばにできないと悩んだ経験は誰しもあるはずである。取り分けことばの獲得途上にある子どもにおいて、あるいは障がいのある人において、ことば以外の表現手段は、遊びとして、他者との交流の架け橋として大きな意味を持っている。そこで、本演習では、描画に焦点を当て、描く行為や作品を通して子どもは何を表現していると考えられるのかについて、体系的かつ体験的に学び、課題に取り組むこととする。

　1）関心のあるテーマを選ぶ・調べる・まとめる・発表することで理解を深める。
　2）チームワークによる分担に責任を持って取り組む。

　授業への積極的参加（20％）、担当した箇所の発表と課題への取り組み（30％）、まとめの課題（50％）

　テキスト：グリン・V・トーマス、アンジェル・M．J．シルク『子どもの描画心理学』りぶらりあ選書、法政大学出版局
　参考書：適宜指示する

　テキスト及び参考書を読みながら調べたい課題について考えておくこと。

　遅刻は大きな減点となる。
　チームワークが増えるので、他のメンバーに迷惑がかかる態度は厳禁である。