Web Syllabus(講義概要)

　子どもがどのようなプロセスで発達していくのか，また子どもたちの環境で発生する課題や問題行動について，その原因を理解し解決へのアプローチを学ぶことは，子どもに関連した援助職を進路と考えている学生のみならず，将来子育てをする可能性がある全ての学生に役立つことでもある。
　前期の授業では，大河原美以氏著『子どもの感情コントロールと心理臨床』の中のキーフレーズである「子どもは親の顔を見て安心する環境が保証される必要がある」ことについて，脳内環境や，認知的側面から，文中のいくつかの小さな事例も読み込みながら学んできた。また，弘中正美著『遊戯療法と箱庭療法をめぐって』では，アクスラインの８つの援助についての基本姿勢を元にしながら，遊戯療法が，如何に今ある閉塞的な環境から子どもを開放し，再生に向けて自らが前進する力を与えるかを，「龍太の事例」を読みながら理解を深めていった。後期の授業では，それらの基本事項を踏まえながら教科書を読み進め，副教材では，新しく箱庭療法についても学ぶ。また，ディスカッションを交えたワークショップも実施し，子どもへの発達臨床について，さらに理解を深める。なお後期では，前期に引き続きLMSでの課題や小テストを実施して，知識の定着を図る。

注）「７．各回の授業内容」は，おおよその目安である。進路状況によって変更することもある。

　子どもの発達についての知識の獲得　　子どもへの支援スキルの獲得

　・出席および発表　（40％）
　・ディスカッションへの積極性（小テストや課題の提出を含む）（40％）
　・期末課題（20％）
　3分の1以上欠席した者には単位を与えない。2回の遅刻（15分以内）は欠席1回とみなす。遅刻時間を記録する。

前期に引き続き、以下のテキストを使用する。
　　『子どもの感情コントロールと心理臨床』 大河原美以著　日本評論社　2015
副教材は、以下のテキストである。
　　『遊戯療法と箱庭療法をめぐって』 弘中正美著　誠信書房　2014

授業で取り上げる章を読んでくること。

・授業に欠席した場合は，自主学習の課題で補うこと。
・ディスカッションに向けた課題や，小テストに取り組むこと。万一未提出の場合は，代替課題に取り組むこと。