| 【第１回】 |
ガイダンス：講義内容・評価方法・グループ編成
本科目の内容・進め方・評価等についてガイダンスを行う。 |
| 【第２回】 |
環境教育とは？
環境教育をめぐる国際的潮流及び日本の環境教育について概観します。 |
| 【第３回】 |
環境教育とは？
日本の学校環境教育実践を考察する理論枠について講義します。
実践事例を分析する理論枠について講義します。 |
| 【第４回】 |
小学校環境教育実践事例１「僕の木を切ったのは誰か」分析・発表
共に今を生きる学習者である子どもたちの「所与の世界を課題の世界」に転換する契機である問いについて考察します。 |
| 【第５回】 |
小学校環境教育実践事例２「音無川を掘り出そう」分析・発表
「過去を知り、今と比較し、未来を展望する」主体的協同的探究について考察します。 |
| 【第６回】 |
小学校環境教育実践事例３「僕らはトンボ探検隊」分析・発表
東京都荒川区の市民団体「下町みどりと仲間たち」（故野村圭祐事務局長）のトンボと共存できる公園作りを教材化し、５年生の子どもたちが獲得したオルターナティブな環境観について講義します。 |
| 【第７回】 |
小学校環境教育実践事例４「掘ったぞ！僕らの自慢の池」分析・発表
3年生が地域環境観を育み、学区域横を流れる人工河川／荒川の河川敷に「トンボ池」を掘った実践を紹介し分析します。 |
| 【第８回】 |
小学校環境教育実践事例５「隅田公園再生計画」分析・発表
６年生が東京都墨田区の隅田公園に対する自分たちの要求を育て、ステークホルダーを集めた公論の場で意見表明・合意形成し公園改変・維持・管理・評価を行った実践の紹介と考察をします。 |
| 【第９回】 |
野生生物保全教育について
東京都墨田区全小学校の「プールのヤゴ（トンボの幼虫）救出作戦」の紹介と野生動物保全教育について講義します。 |
| 【第10回】 |
イリオモテヤマネコとの共存と島づくり
沖縄県竹富町西表島における絶滅危惧種イリオモテヤマネコと共存できる島づくりを目指すNPO法人「トラ・ゾウ保護基金」の取り組みの紹介と野生動物との共存を模索する島づくりについて考察します。時間があれば，沖縄県座間味村慶留間島慶留間小中学校の取り組み及びサンゴについて講義します。 |
| 【第11回】 |
シマフクロウ、ヒグマとの共存と地域づくり
北海道知床半島羅臼町での幼小中高一貫ヒグマ学習、北海道標茶町虹別地区での「虹別コロカムイの会」の取り組みと虹別中学校・総合的な学習の取り組みについて紹介し分析します。 |
| 【第12回】 |
沖縄と米軍基地問題
日本の国土面積の１割に満たない沖縄県に米軍基地の９割以上が集中する現実と「人権・いのち・平和な暮らし」が脅かされている沖縄県の矛盾から、人の暮らしと平和・人権について、受講生と考察します。基地をめぐる映像を視聴します。 |
| 【第13回】 |
沖縄戦について
アジア太平洋戦争で唯一国内地上戦のあった沖縄戦について受講生と考察します。 |
| 【第14回】 |
沖縄戦について
『さとうきび畑の歌』視聴から学習者の当事者を促す文学的認識と科学的認識のアプローチについて受講生と考察します。 |
| 【第15回】 |
グループ発表・全体討論
今までの講義を踏まえて、グループの課題意識に基づいて報告・全体討議をします。 |