Web Syllabus(講義概要)

　１　授業は、複数の教員によるチーム・ティーチングの形態で行う。
　　　児童生徒が充実した学級生活を送れる学級経営の理論並びに学級集団づくりの技法について、理論の習得を図ると共に、学級経営の改善・充実を図る実践力の育成を目指す。
　２　「学級」は、児童生徒の学校における学習や生活の基盤であり、その安定的な経営は教師の重要な役割である。
　　　そこで、学級経営や学年経営における教師の役割等を実践と理論を結びつけて考察するとともに、学級経営や学年経営の諸問題について事例を取り上げつつ、その因果関係や解決策を検討・考察する学習を進める。
　　　また、学級や学年の経営には保護者との連携・協力は欠かせないことから、情報発信の在り方をテーマに、具体的に考察を加え、自らも適切に実施できる力の育成を図っていく。
　３　学習内容によって、A類学生とB類学生を分けて授業を行う機会を設定する。
　　・教師が各回毎に、テーマに即した話題や課題を提供する。学生はA類・B類混合の学校種別のグループを編成したり、A類・B類学生を別のグループ編成にしたりして、提供された話題についてグループワークで討議や作業を行い、最後に全体で意見交換と協議を行う機会を設ける。
　４　グループワークにおいてA類学生は実習校の実践等を基に、実際的に理解の深化と実践的指導力の習得を目指す。B類学生はA類学生の理解や実践的指導力の向上のために、適切な導助言やアドバイスを行い、自らの多様な実践事例の収集とこれまでの経験を対象化し、自己向上に努める。

　A類学生(ストレートマスター）は、学級経営の理論並びに学級集団づくり技法について、理解と習得を図るとともに、学級経営の改善充実に実践力を発揮することができる。
　また、信頼できる学校づくりと学級経営の観点から、保護者や地域との連携やそのための情報発信の在り方について理解を深め、実践に生かすことができる。
　B類学生は、学級経営にかかる今日的な課題を明らかにし、その目的や内容、方法等について、理論と実践を結びつけて理解し、メンターティーチャーとして、他の教員にアドバイスすることができる。
　また、保護者・地域と学校との望ましい連携のあり方について理解を深め、保護者等からの要望や保護者等への情報発信などにおいて他の教員をリードすることができる。
　さらに、学級経営にかかる今日的な課題を明らかにし、その目的や内容、方法、学級経営との関係について理論と実践を結びつけて理解し、学校経営方針に基づく組織的、効果的、安定的な学級経営が実現するよう、教職員に指導助言することができる。
　また、保護者・地域と学校との望ましい連携のあり方について理解を深め、学級経営の観点から、その具体策について教職員に指導助言することができる。

　・15回の講義・演習を通じての課題（レポート）（40％）、事例分析・プレゼンテーション（30％）、授業づくりへの取組み（30％）（発表等の対応）、を基に評価を行う。

　テキスト：特定のテキストは使用しない（資料を配付する）。
　参 考 書：授業の中で適宜紹介する。

　子どもは学級集団の中で社会性が培われると同時に、自分の個性を伸ばしていく。しかしときに、個が集団の中に埋没してしまったり、個の主張が強すぎて集団としてまとまらなかったりすることもある。
　望ましい個と集団の関係について自分なりの考えをまとめておくこと。

　自分自身がどのような学級生活を送ってきたかを想起し、そこで何を行い、何を学んできたか整理・検討しながら、望ましい学級集団の在り方とその経営の仕方について、自分なりの具体的な方向性を見いだしてほしい。