Web Syllabus(講義概要)

　肢体不自由児や重複障害児の生育歴・知的発達・社会性の発達など、個々の児童生徒の実態把握と教育的ニーズに応じた個別の指導計画の具体的な作成方法、また、これに基づく指導についての理解を深め、各教科等の授業の展開や方法などについての研究を行い、実践的な力量を高める。特に、学校見学・レポート・発表・協議を中心として進める。
　A類学生は、肢体不自由と重複する児童生徒の的確な実態把握の観点と方法を学び、個別の指導計画が作成できるようにする。
　B類学生は、肢体不自由と重複する児童生徒の的確な実態把握の観点と方法を学び、個別の指導計画が作成できるようにするとともに、指導計画の作成や指導上の配慮などについて検討し、指導助言できるようにする。

　・一人一人の幼児・児童・生徒の障害の状態や学習状況を把握し、活力のある授業を進めるために必要な知識技能を習得する。
　＜A類学生＞
　　・特別支援学校（肢体不自由）に在籍する肢体不自由児や重複障害児の実態把握と個別の指導計画、実際的な指導を知り、適切な指導内容の選択や指導方法・教材の開発などができるようになる。
　＜B類学生＞
　　・特別支援学校（肢体不自由）に在籍する肢体不自由児や重複障害児の実態把握と個別の指導計画、実際的な指導を知り、これらの分析を通して適切な指導内容の選択や指導方法・教材の開発などについて指導・助言できるようになる。

　演習やグループワーク・発表など70％、レポート30％の割合で評価する。

　テキスト
　　特定のテキストは使用しない。
　参考書
　　筑波大学附属桐が丘特別支援学校（2008）『肢体不自由教育の理念と実践』　ジアース教育新社
　　全国肢体不自由養護学校長会編（2005）『肢体不自由教育実践講座』　ジアース教育新社
　　国立特殊教育総合研究所編（2006）『肢体不自由のある子どもの自立活動ガイドブック』　ジアース教育新社
　　文部科学省（1992）『肢体不自由児のコミュニケーションの指導』　日本肢体不自由児協会
　　文部科学省（1994）『肢体不自由児の養護・訓練の指導』　日本肢体不自由児協会

　肢体不自由教育における教育実践に関する文献や研究論文等に多く触れること。

　＜A類学生＞
　　特別支援学校（肢体不自由）の学校公開や学校行事などの機会に学校見学を行うなど、肢体不自由のある児童生徒の指導場面を積極的に知ってほしい。
　＜B類学生＞
　　特別支援学校（肢体不自由）において肢体不自由のある児童生徒の指導場面を参観し、個に応じた指導方法や指導内容あるいは教材教具の開発などについて実践的な所見を多く収集してほしい。