Web Syllabus(講義概要)

　「理科・算数に於ける授業づくりの基盤となるものは何か」「教師の授業力を向上させる要素は何か」「理科・算数の授業を構想する視点は何か」など理科・算数に関する授業づくりのための理論を学び、実践を通して、授業づくりのための技法と指導方法を身につけることができるようにする。
　なお、授業は、複数の教員によるティーム・ティーチングの形態で行う。

　＜A類学生＞
　・理科・算数に於けるよりよい授業づくりの技法を習得することによって、理科・算数に関する教師の授業力を一段と向上させ、子どもたちに確かな学力や、科学的な見方・考え方、数学的な考え方を身につけさせることができる。
　＜B類学生＞
　・授業づくりの方法や指導方法の実践的な研究開発により、日々の授業を充実させることができるとともに、理科・算数に関する専門的な知識や技能を有することになり、指導教諭としての資質向上に資することができる。

　授業実践を中心にした研究を通して、授業観察分析レポート（30％）、授業実践評価レポート（30％）、課題追究実践レポート（40％）を作成し、それらを提出させ、それらの内容により、総合的な評価を行う。

　テキスト
　　文部科学省『小学校学習指導要領解説・理科編』（大日本図書）
　　『算数・理科基礎・基本の定着の指導技法及び発展学習の指導技法』（明治図書出版）
　　『算数科　学習活動の４段階と少人数学習指導』（東洋館出版社）
　参考書
　　『アクティブラーニングによる理科の授業づくり』（大日本図書）
　　『小学校理科・授業参観・公開授業のモデルプラン』（明治図書出版）
　　『小学校算数科・授業参観・公開授業のモデルプラン』（明治図書出版）
　　『小学校新算数科の考え方と授業展開』（文渓堂）

　授業で学んだことを深め、拡げること。

　理数の内容及びその教育に関心をもち、子どもたちに理数の力をはぐくむことに関心をもっていること