Web Syllabus(講義概要)

　本授業は、１年生を対象に帝京大学で学ぶことの意義について、各学部・学科より選出された教員によるオムニバス授業を通して、幅広く学ぶ基礎科目です。高校までの学習との違いを理解し、本学独自の教育指針「実学・国際性・開放性」の理解を深めることを目的とします。文部科学省に置かれた中央教育審議会答申（2012年８月28日）も「新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて～生涯学び続け、主体的に考える力を育成する大学へ～」と、主体的に考える力の重要性を提言しています。このような基礎力は、大学１年次から培われる資質であるとの考えから、新たに「帝京学」を2013年度よりスタートし、帝京大学で学ぶことの意義、そして愛校心を育むことを目的とします。
　授業の「目的」を達成するために、様々な学問領域を持つ八王子キャンパスの各学部・学科より選出された教員から、本学で学ぶことの意義について担当する教員の専門分野を通して、わかりやすく講義をしてもらうオムニバス授業となります。たとえば、なぜ、個々の専門分野が大学教育において必要なのかを話してもらい、各学部・学科のディプロマ・ポリシー（人材養成）についても言及してもらいます。
　授業では、学生が一方的に講義を聞くだけでなく、内容を理解し、深めるために、クラスで議論し、授業内容をリフレクション・シート（振り返りノート）に自分の言葉に置き換えてわかりやすくまとめてファイルに綴じ、最終的には、リフレクション・シートをもとに、コンセプト・マップとラーニング・ポートフォリオを作成します。

　①学生は、本学の教育指針の重要性および各学部・学科の特徴について説明できる。（知識・理解）
　②学生は、大学での学びと高校までの学びの違いについて説明できる。（知識・理解）
　③学生は、学習過程での学びを省察（振り返る）することができる。（技能）
　④学生は、15回の学びをコンセプト・マップで描き、つなげることができる。（技能）
　⑤学生は、ラーニング・ポートフォリオをまとめることができる。（技能・態度）

　①筆記試験（知識・理解）（20％）
　②事前課題確認試験（知識・理解）（10％）
　③コンセプト・マップ（技能）（20％）
　④ラーニング・ポートフォリオ（技能・態度）（50％）

　近田政博『学びのティップス～大学で鍛える思考法』（玉川大学出版部、2009年）
　土持ゲーリー法一『ラーニング・ポートフォリオ～学習改善の秘訣』（東信堂、2009年）

　学生は、MELICの「指定図書」コーナーで指定された図書を読んで、図書カウンターで「指定図書課題・リフレクション（振り返り）シート」に図書印を押してもらってから授業に出席します。

　この授業は、「ソクラテス・メソッド」にもとづき、「予習をしないで授業を受けてはならない」を原則とします。