Web Syllabus(講義概要)

　本授業は、少人数ゼミ形式の特色を生かし、学生がこれまでの授業履修を通して蓄えた、自らの理論的・専門的な研究関心を掘り下げる「学び」、あるいは、将来の教職キャリアを念頭に置いた自己像、実践的指導力の形成に関わる自己計画を探究していく「学び」を支援するものである。
　本年度は、教育学研究、なかでも日本教育史研究や道徳教育論を足場として、教育の諸課題への理解を深めていく（「教育を見る眼を鍛える」）こととしたい。そのうえで学生各自が掘り下げたい個別テーマの研究（「主体的な学び」）の進展を支援する。

　（1）「社会とのかかわりのなかでの教育」「歴史のなかの教育」という広い視野から、日本の学校教育のもつ課題を捉えることができる。
　（2）専門分野の研究成果（著書や論文）の内容を的確に読み取ることできる。加えて、その論旨を他者にわかりやすく口頭で説明できる（レビューする力がある）。
　（3）先行研究の到達点と課題を理解し、それとの関連が明確な、自身独自の課題意識、分析視点をもつ。

　授業参加度（授業準備、積極的な発言など 30％）、提出物（リアクション・ペーパー、レジュメなど 50％）、および報告・プレゼンのパフォーマンス（20％）に基づいて、総合的に評価する。

　テキストはとくに指定しない。本演習では（教育学・教育史に関する）書籍・論文・雑誌記事など検討資料を適宜選択し、受講生の報告をふまえながらその内容を検討する、読書会形式で進めていく。資料配布の準備は基本的に担当教員が行うが、ウェブ上で閲覧可能なものについては各自ダウンロード―プリント・アウトしてもらう。

　受講生には、担当資料についてそれぞれレジュメを作成し、発表してもらう。自身の担当箇所についてはもちろん、それ以外にも積極的に「読む」作業を通した授業参加なくしては、ねらいは達成されない。予習・復習を通して構築した自分の見解を持ちよりながら、授業に参加すること。

　この授業は、「講義」ではなく「演習」である。学生の主体的な授業参加～調査・発表・討議～が中心となる。自らすすんでたくさんの関連文献を渉猟すること、充実した報告資料の作成・参加者（学生・教員）に有益な学びをもたらす綿密な発表への意識を、本演習履修者には求めたい。