授業の概要（ねらい）

授業は、複数の教員によるティームティーチングの形態で行う。
　学校教育においては、いじめ、不登校などをはじめ、様々な幼児・児童・生徒の心の問題に直面することが増えており、学校教育を円滑に進めるために必要不可欠な保護者の協力を得るためにも、適切な人間関係を構築するソーシャルスキルが教員に求められている。
　一方様々な支援を必要とする幼児・児童・生徒への対応など、幼児・児童の心理に関する理解や洞察など、学校心理学の知見に基づいたカウンセリングマインドが改めて必要とされるようになってきた。特に特別支援学校では、その役割として「地域支援センター的機能」を構築することとされており、教育相談が教育活動の大きな位置を占めるようになってきた。
　このように学校における教育相談は、教職を志す者が身につけなければならない基本的なスキルの一つになっている。本講座では学校におけるカウンセリングの基礎を知るばかりではなく、実践に活かすための技術とともに、事例等を通して自分が幼児・児童・生徒をはじめ他者とどう関わっていけるかといったカウンセリングマインドを養い、ロールプレイングなどの手法を通して将来学校現場で役立つ人間性と知識・技能の獲得を目指す。

授業の到達目標

＜A類学生＞
幼児・児童・生徒の心の問題、人との関わりの問題を理解する。
カウンセリングの基礎的な理論と技法、教育相談の実際を理解する。
教育相談を行う上での基本的態度を養う。
子どもたちの自己表現を感じ、自らのソーシャルスキルを高めるための方法を知る。
＜B類学生＞
幼児・児童・生徒の心の問題、人との関わりの問題を自らの実践に照らして理解する。
カウンセリングの基礎的な理論と技法、教育相談の実際を理解する。
教育相談を行う上での基本的態度を理解し、教職員に助言･指導できる力を養う。

成績評価の方法および基準

事例検討（30％）、ケースカンファレンス実習（30％）、心理アセスメント等の実施（40％）についての理解と授業への参加態度から総合的に評価する。

教科書・参考文献

準備学修の内容

これまでの経験や実習における体験および児童生徒等とのふれあいを敏感に感じ、幅広い見識を身につけるよう努めてほしい。そのために自己の経験した事例を、ケースカンファレンスに提出できるように整理しておくこと。

その他履修上の注意事項

　カウンセリングマインドは知識だけで身につくものではなく、自らの感性を磨く努力と広く公平な知識、情報を理解し判断する力など、総合的な人間力が問われる。そこで、座学だけでなく体験学習やグループでの活動などを通して、自分を発見する、他者の気持ちを感じるトレーニングを取り入れるので、積極的に自己啓発に努めてほしい。

授業内容