| 担当者 | 谷村 英洋教員紹介 | |
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| 単位・開講先 | 選択 2単位 [教育文化学科] | |
| 科目ナンバリング | SOE-202 | |
教育調査Ⅱは、単に調査の仕方を学ぶ授業ではなく、教育を対象とした研究をするための基礎を学ぶ授業である。量的研究を念頭におき、実証的データ分析を通じて卒論を書くための方法論を学ぶ。最初に調査ひいては研究とは何かを把握した後、調査の企画・設計、調査対象者選定の諸方法およびサンプリング法、質問紙の構成法とワーディング、実査の方法、データの整理（エディティング、コーディング、データクリーニング）について学ぶ。授業は、講義形式となるが授業中の課題を通じて調査の過程を追体験する。
※講義＋課題（ワークシート作成）
※社会調査士科目B
・実証的データ分析を通じて卒論を書くために何が必要か説明できる
・調査の企画・設計、調査対象者選定の諸方法およびサンプリング法、質問紙の構成法とワーディング、実査の方法、データの整理（エディティング、コーディング、データクリーニング）について説明できる
レポート50％、課題への取り組み等授業参加50％
| 種別 | 書名 | 著者・編者 | 発行所 |
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| 教科書 | |||
| 教科書 | |||
| 参考文献 | 『研究小僧の思考法とツール（仮）』（2016年出版予定） | 大多和直樹・山村豊編 | 北樹出版 |
| 参考文献 | 『創造の方法学』1979 | 高根正昭 | 講談社 |
予め課題に取り組んでから出席することが求められることがある
「なるべくわかりやすく」をモットーに授業を行うので、興味のある学生は履修してほしい
| 回 | 授業内容 |
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| 第1回 | 調査の目的とは何か～研究について |
| 第2回 | 調査企画と問い（リサーチクエスチョン） |
| 第3回 | テーマ（問い）と仮説構成 |
| 第4回 | 仮説から質問へ～作業定義と理論仮説 |
| 第5回 | 調査票の構成と質問文の作り方①質問紙の構成法 |
| 第6回 | 調査票の構成と質問文の作り方②ワーディング |
| 第7回 | 調査から因果関係を確かめるには①クロス表 |
| 第8回 | 調査から因果関係を確かめるには②三重クロス表 |
| 第9回 | 検定について |
| 第10回 | 調査対象者の選定の諸方法 |
| 第11回 | サンプリング法～全数調査と標本調査、サンプリングの諸方法、無作為抽出の実際と標本数・標本誤 |
| 第12回 | 調査の方法～実査の方法、調査票の配布と回収法 |
| 第13回 | 調査データの整理～エディティング、コーディング、データクリーニング |
| 第14回 | 仮説検証型論文の構成と調査 |
| 第15回 | まとめ |
