| 担当者 | 敷島 千鶴教員紹介 | |
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| 単位・開講先 | 必修 2単位 [心理学科 2018年度以降] | |
| 科目ナンバリング | PSY-201 | |
人間の「教育」という行動を、進化学と遺伝学という生物学的な視点から検討した著作を読み、討論を重ねていきます。従来の伝統的教育論では扱ってこなかった、人間の遺伝と教育との関係を理解し、いま真に何を学ぶべきなのか、各自問いを立てて欲しいと思います。
１．実証データに基づく文献から、心理学の知見を読み取ることができる。
２．教育とは何かについて、自身の考えをもち、人に伝えることができる。
作成した資料、発表や討論のパフォーマンスによって評価します。
| 種別 | 書名 | 著者・編者 | 発行所 |
|---|---|---|---|
| 教科書 | |||
| 参考文献 | 『なぜヒトは学ぶのか―教育を生物学的に考える』 | 安藤寿康著 | 講談社現代新書 |
全員が指定された箇所を必ず読んできてください。担当者には作成した資料を配布していただきます。
「心理学研究法 II （心理調査計画法）」を合わせて履修することにより、理解が深まります。履修者一人ひとりの積極的な参加を期待します。
| 回 | 授業内容 |
|---|---|
| 第1回 | ガイダンス |
| 第2回 | 教育は何のためにあるのか？ |
| 第3回 | 第一部 教育の進化学 第1章 動物と「学習」 1 知識によって生きる動物 |
| 第4回 | ２ 知識の由来 |
| 第5回 | 第2章 人間は教育する動物である １ 教育によって学ぶ本能 |
| 第6回 | ２ 文化的知識の創造・蓄積・学習におよぼす教育の意味 |
| 第7回 | 第二部 教育の遺伝学 第3章 個人差と遺伝の関係 １ 教育と遺伝―残酷な事実？ |
| 第8回 | ２ 行動遺伝学とは何か―双生児法のロジック |
| 第9回 | 第4章 能力と学習 １ 学力はどのように遺伝的か |
| 第10回 | ２ 遺伝と環境の交互作用 |
| 第11回 | ３ 能力には遺伝的基盤があることを認めたとき、どう考えるか |
| 第12回 | 第三部 教育の脳科学 第5章 知識をつかさどる脳 |
| 第13回 | 参考文献講読 |
| 第14回 | 参考文献講読 |
| 第15回 | 総合討論 |
