担当者 | 釘宮 宗大教員紹介 | |
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単位・開講先 | 選択 1単位 [スポーツ医療学科] | |
科目ナンバリング | ESS-212 |
器械という物理的条件の中で非日常的な身体操作を行う楽しさを味わうことおよび主体的に学ぶことのできる人材の育成。
中・高等学校の学習指導要領に示されている、中級程度の技を体系的に習得するとともに、その技術や構造、指導法や幇助について積極的に学習する。また、ICTを活用しながらディスカッション形式の授業を取り入れ、 基礎的な理論と実践力を身に着ける。
実習項目は、マット運動・鉄棒運動・跳び箱運動である。
マット運動 前転とびができる
鉄棒運動 け上がり・前方支持回転・後方支持回転・振りとびおりが連続でできる
跳び箱運動 前転とびができる
①各種目の技能習得度 60%
②授業態度:相互指導、相互協力 40%(通常の授業態度に加え感染防止における意識や行動も評価の対象とします。)
③コロナウィルス感染拡大によるLMS授業数により課題の評価枠を振り分ける(技能枠と態度枠から10~40%)
種別 | 書名 | 著者・編者 | 発行所 |
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教科書 | 『中学校学習指導要領解説保健体育編』 | 文部科学省 | |
教科書 | 『高等学校学習指導要領解説保健体育編・体育編』 | 文部科学省 | |
教科書 | 『器械運動の授業づくり』 | 高橋 健夫, 長野 淳次郎他 | 大修館書店 |
参考文献 | 体操競技の教本 | 佐久間祐司、明名亜希子、釘宮宗大他 | 日本体操協会コーチ育成員会 |
参考文献 | 器械運動指導の手引 学校体育実技指導資料 | 文部科学省 | |
参考文献 | できたよ、跳び箱・マット | 行本浩人 | ベースボールマガジン社 |
参考文献 | できたよ、鉄棒、平均台 | 行本浩人・赤羽綾子 | ベースボールマガジン社 |
普段からの体作りと柔軟体操(倒立、ブリッジ、前屈、開脚座)。
中・高等学校の学習指導要領について器械運動の各学年における1技能2態度3知識、思考・判断について内容を把握し理解しておくこと。
授業で解説された技を2人組以上で復習練習すること。
原則として、スポーツ方法実習(体操)Ⅱは、スポーツ方法実習(体操)Ⅰを履修した者のみ履修可とする。
適切でない態度で取り組むと危険な種目のため、協力して真剣に取り組むこと。
また、対面授業を原則としていますが、コロナウィルス感染拡大状況や履修人数により臨機応変にLMS講義にて、技術習得のための知識や理論、またはスポーツに関する予備知識を学習するようにします。したがって授業前日には必ずLMSの連絡事項を確認するようにして下さい。
また、対面ではコロナウィルス感染防止のため、準備したアルコールや次亜塩素酸ナトリウムなどで手指や器械をこまめに消毒し、フィジカルディスタントや授業に関係ない会話を控え、幇助を行わないものとします。
回 | 授業内容 |
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第1回 | オリエンテーション:授業内容と授業形態の説明 器械運動の特性について |
第2回 | マット運動1 春季内容の復習(接転技系) 鉄棒運動1 春季内容の復習(前方支持回転・後方支持回転)・け上がり導入(ひざ掛け上がり) |
第3回 | マット運動2 春季内容の復習(三点倒立・頭はねおき)、後転倒立の導入 鉄棒運動2 春季内容の復習(踏み込みからの膝掛上がり)、け上がり導入 |
第4回 | マット運動3 後転倒立(体の動かし方とそのコツ)・頭はねおき(腰の反動と体重移動の確認) 鉄棒運動3 前方支持回転から後方支持回転への連続、後方支持回転から振りとびおりの連続、け上がり(ぶら下がり方と振り子運動への理解) |
第5回 | マット運動4 前転とびの段階練習(倒立経過の方法と起き上がり方) 鉄棒運動4 け上がりおよび課題練習(けり上げの方法と手首の返し) |
第6回 | 課題テスト① 鉄棒運動 け上がり・前方支持回転・後方支持回転・振りとびおりの連続 |
第7回 | マット運動5 前転とび段階練習(突き放しと高い位置での着地) 跳び箱運動1 跳び箱慣らし(春季の復習と踏切版の使い方)・台上前転・頭はねおき(回転系の導入) |
第8回 | マット運動6 前転とび段階練習(突き放しと高い位置での着地) 跳び箱運動2 頭はねおき・前転とび(幇助の仕方と体重移動) |
第9回 | マット運動7 前転とびの習得(個人の必要に応じた段階練習) 跳び箱運動3 前転とびの習得(手の付き方と頭はねおきから前転とびへの発展) |
第10回 | 課題テスト② マット運動 前転とび 跳び箱運動4 前転とび |
第11回 | 課題テスト③ 跳び箱運動 前転とび 各自課題設定 |
第12回 | 各自設定した課題に取り組む。① 適切な目標であるか・目標達成度・目標へのプロセス・態度・姿勢等を評価する。 |
第13回 | 各自設定した課題に取り組む。② 適切な目標であるか・目標達成度・目標へのプロセス・態度・姿勢等を評価する。 |
第14回 | ICTを活用したグループワーク 課題技を局面構造に分け分析。Ipadを使用しながら自己観察と他者観察を行いながらディスカッションをする。 |
第15回 | 課題テスト④ 講義まとめ |