授業の概要（ねらい）

　授業は、二人の教員によるチームティーチングの形態で行う。（Ａ類学生（ＳＭ）については、小山・魚山が担当する。こちらは、Ａ類のシラバスである。）
　学校における教育課程、各教科・領域等におけるカリキュラムの作成・実施・評価についての理論を実習校や所属校での実践を踏まえつつ学び、創意ある教育課程を作成・実施・評価できる能力を養うことをめざす。また、学習指導要領を教科横断・系統的に理解し、学校教育全体の中で教科・領域などの教育内容を俯瞰し、地域・学校・児童生徒に即して教育課程を編成するための基礎的な理解を目指す。主に「学習指導要領の理解」と「教育課程の編成」とその評価に関わる授業科目である。
　さらに、学校における教育課程や各教科・領域等のカリキュラムについて、主に国内の特色ある事例を収集し、その現状や課題について互いにディスカッションしながら、教育課程編成に必要な条件や要素を検討し、教職の意義・教育の基礎理論と結びつけながら理解できるようにする。また、実習校での事例などの分析を通して、グループワークによる検討を通じて、カリキュラムコーディネーターの一員として必要な知識や技能の習得をめざす。また、地域・学校・児童生徒に即して教育課程を編成する意義と在り方について理解を深め、学習指導要領の内容にとどまらず、今後の教育課程を見据えた複数校の教育活動を取り上げ、具体的に理解し、考察する。　

授業の到達目標

《A類学生》
・教育課程の意義や原則を理解し、各教科・領域等におけるカリキュラムの編成・実施・評価について、教職の意義・教育の基礎理論、実習校での経験を踏まえ、実践的にそのあり方を究明する。
・学校や地域の特性を踏まえた特色ある教育課程を比較・検討することを通して、教育方法に対する理解を深め、実践に生かす。
・学習指導要領の変遷とその特色、改訂の趣旨や基本方針、各教科目標・内容、各校種間の系統性、国や都の教育改革の動向、教育課程編成の課題を理解・明確化することができる。

成績評価の方法および基準

・授業の参加状況（30％）、感想・レポート・提出物等の出来（30％）、考察・分析・調査結果の発表・表現の出来（30％）、自己評価（10％）などによって総合的に判定する。
・Ａ類学生は、学校の教育課程について、その特色や課題を整理し、実習校での経験を踏まえながら自分の意見をまとめたレポートを評価する。

教科書・参考文献

準備学修の内容

・所属校・実習校の教育課程や特色ある教育活動を理解して授業に参加すること。
・事前に配布した資料を読み、簡単にプレゼンできるようにすること。

その他履修上の注意事項

・実習校の教育活動を教育課程と関連付けて日常的に観察すること 。

授業内容