| 担当者 | 佐野 匡教員紹介 | |
|---|---|---|
| 単位・開講先 | 選択 2単位 [初等教育学科 初等教育コース] | |
| 科目ナンバリング | EDU-402 | |
子供たち一人一人が生き生きとしている。よく勉強をし、決まりを守っている。協力し合い、仲良のよい学級になっている。これは学級担任による「学級経営」の成果の顕れです。学級経営は、全ての学校教育の基盤です。本講座では学級経営の役割や意義、在り方等について、学級担任として直面する具体的な場面から学級経営の視点を取り上げ、考察していきます。また、学級経営というと、子供たちのことだけを考えがちです。しかし、その家庭や保護者と協力関係を築いていくこともよい学級づくりには欠かせません。教育実習での学級経営に関する経験を振り返りながら、学級経営に関する実践や諸問題に対して考察し、学級担任に求められる力について深めていきます。
（1）学級経営の意義、在り方について理解している。
（2）実践的な討議や学校訪問を通して、学級経営に関する実践や諸問題について考察し、それらの方策や改善を構想することができる。
（1）授業の参加状況 20％
（2）グループワークにおける参加状況 40％
（3）課題レポート、提出物 40％
| 種別 | 書名 | 著者・編者 | 発行所 |
|---|---|---|---|
| 教科書 | 特定のテキストは使用しない（資料を配付する）。 | ||
| 参考文献 | 授業の中で適宜紹介する。 |
教育実習を振り返り、学級経営について提示された様々な視点から、グループ討議、ロールプレイ、発表、学校訪問を行います。教育実習時の学級経営の資料などをまとめておいて下さい。
グループ活動では、学級経営について主体的に討議を進め、子ども一人一人が生き生きと輝く学級経営の在り方を探究して下さい。自らが学級経営を進めていけるよう自分なりの具体的な方向性を見出してください。
| 回 | 授業内容 |
|---|---|
| 第1回 | ガイダンス 授業の進め方 ・学級経営の意義、内容 |
| 第2回 | 学級目標の設定方法 ・学級目標・個人のめあて・学級のルール |
| 第3回 | 教室経営、教室環境の在り方 ・教室掲示・廊下掲示・安全管理 |
| 第4回 | レクリエーションの取り入れ方 ・レクと遊び ・意図的なレクリエーションの進め方 |
| 第5回 | 学級の組織 ・日直、当番、係 ・掃除の指導、給食の指導 |
| 第6回 | 児童理解の在り方 ・好きな先生嫌いな先生・児童との信頼関係 |
| 第7回 | 学習形態の在り方 ・様々な学習形態と座席の在り方・席替えの仕方 |
| 第8回 | 生活習慣の形成 ・忘れ物・言葉遣い・名前の呼び方 |
| 第9回 | 学級経営と特別支援教育 ・合理的配慮・集団と個 |
| 第10回 | 個の理解と良さや可能性を生かし方 ・子供の褒め方 叱り方・話の聞き方、しゃべり方 |
| 第11回 | フィールドワーク 学級経営の実践 ・学校訪問 |
| 第12回 | 問題行動の指導 ・いじめ・けんか・万引き |
| 第13回 | 家庭との連携 かかわり ・保護者会、家庭訪問、個人面談・保護者からの苦情、要望 |
| 第14回 | 学級経営の課題 |
| 第15回 | 学級経営のまとめ |
