担当者 | 爲川 雄二教員紹介 | |
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単位・開講先 | 選択 2単位 [自己啓発支援科目] | |
科目ナンバリング | SNE-101 |
聴覚障害者の言語である手話は現在はさまざまな場面で目に触れる様になってきている。手話の表現に触れ、その表現の豊かさに魅力を感じる人も多く、各地で手話サークルの活動は盛んになっており、手話を学ぶテレビ番組も継続して放映されている。手話を学んで聴覚障害者の方々との交流を図ることは今後の共生社会を担うものの一つの役割でもある。手話を学ぶことは自分を拓いて表現し、相手に寄り添い理解することが必要となる。そしてそれは手話を活用する力だけでなく、今後さまざまな場面で必要となるコミュニケーションの能力そのものを高めることになる。
この授業では、手話の入門学習として、手話にて日常の簡単な会話ができるようにビデオ教材等を多彩に使い、初歩の手話技能を身につけるようにしていく。また手話を通して、聴覚障害者の種々の社会的問題にも触れて、聴覚障害者への理解が進み、本学に在学する聴覚障害学生への支援に加われるようにしていきたい。
①聴覚障害者の表現する簡単な手話が理解でき、挨拶、自己紹介など簡単な日常会話を手話で話せるようになる。
②手話を通して聴覚障害そのものや、その教育の実際についても理解を得る。
③社会に生きる聴覚障害者の暮らしを知り、理解を持つことで共生意識を持て支援に係ろうとすることができる。
学習内容の評価配分は手話技能60%、聴覚障害理解40%とし、評価する方法として、講義の区切りに行うミニテスト30%、期末テスト70%の割合で評価する。
出席10回未満の者は単位認定しない。やむをえない事情以外は遅刻、早退を認めない(出席に数えない)。
種別 | 書名 | 著者・編者 | 発行所 |
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教科書 | 『手話奉仕員養成テキスト 手話を学ぼう、手話で話そう』 | 全国手話研修センター発行 | |
参考文献 | 授業時に紹介する |
①予習としてあらかじめテキストを読んでおくこと。テキストに付属のDVDを視聴しておくこと。
②授業で習った手話表現をビデオ等をみて、再現できるように復習すること。
③テレビでの手話ニュースや聴覚障害や手話についての番組を積極的に視聴すること。
これまで手話を学んだことのない学生を対象としている。初級以上になりたいと考える学生は続けて手話コミュニケーション入門IIを学んで、その後は応用へと進んでほしい。今回のテキストは入門編と基礎編(応用)を合わせたものであり、こうした履修をするうえで利便性がある。ぜひ、永く活用してほしい。また、手話は「見る」活動がなければ学習が成立しない。視線を講師やスライドに集中できない学生、私語をする学生は授業への参加を認めない場合もある。校内で聴覚障害学生に触れあう機会を作り、ノートテイクなどの支援活動にも加わってもらいたい。
回 | 授業内容 |
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第1回 | オリエンテーション (実技)伝えあうこと、指文字 (講義)コミュニケーションとは |
第2回 | (実技)自己紹介①名前等 (講義)大学における聴覚障害学生とその支援 |
第3回 | (実技)自己紹介②家族、出身等 (講義)聴覚障害者の生活① |
第4回 | (実技)自己紹介③趣味 (講義)聴覚障害者の生活② |
第5回 | (実技)自己紹介④数字を使う (講義)聴覚障害者の生活③ |
第6回 | (実技)自己紹介⑤仕事のこと (講義)聴覚障害の基礎知識① |
第7回 | (実技)自己紹介⑥自分の家の場所 (講義)聴覚障害の基礎知識② |
第8回 | (実技)1日の生活時間の表し方 (講義)手話の基礎知識① |
第9回 | (実技)1週間、1か月の生活、予定、時の経過 (講義)手話の基礎知識② |
第10回 | (実技)1年の生活季節、行事の表し方 (講義)乳幼児の聴覚障害 |
第11回 | (実技)新年会の計画、明日の予定を話しあう等 (講義)言語獲得と教育指導 |
第12回 | (実技)旅行について話す等 (講義)聴覚障害者のための学校① |
第13回 | (実技)健康、身体の状態の会話等 (講義)聴覚障害者のための学校② |
第14回 | (実技)尋ねる、質問をする (講義)手話を使った表現活動や手話歌について |
第15回 | まとめ、最終テスト |