授業の概要（ねらい）

　一般的に，青年期は，進路選択など人生の選択の時期である。どのような生き方をするか悩み，あるいは何も決まっていない状態に焦りを感じ，またあるいは，何もかも投げ出してしまいたくなる・・など，自身の「アイデンティティ」に最大の興味関心をもちつつも未決定な状態である。この授業では，伝記資料を材料として，人生全体を，Eriksonの人格発達理論（アイデンティティ論）の視点を中心に考察する。
　人格発達（アイデンティティ）概念を手がかりに，伝記資料にみられる歴史上の人物の考え・感情・態度・行動をより深く理解し，生涯全体を理解する。そのうえで，自分自身のキャリアおよびライフデザインについて考える。

授業の到達目標

　選択した歴史上の人物がどのようなアイデンティティであったか，伝記資料を用いて具体例を示すことができる（列挙法）。
　選択した人物が，なぜそのようなアイデンティティ形成に至ったのか，Eriksonの人格形成論を枠組みとして用い，「きっと～だから・・・になったのだろう」という「仮説」をたてることができる。
　「仮説」の根拠を，伝記資料に示された記述を列挙することができる。
　人格発達に関する理解を深めることで，自己理解・他者理解を深めることができる。

成績評価の方法および基準

　授業への参加度（授業時課題への取り組み）30％，中間報告30％，最終レポート課題40％で総合的に評価する。中間報告はプレゼンテーション（とその準備）を計画しているが，社会的状況に対応するための授業方法の変更にともない，変更することがある。

教科書・参考文献

準備学修の内容

　事前に配布・指定した資料（次回のレジュメ）や書籍を読み，内容を把握して質問等のメモを作成する必要がある。
　歴史上の人物１名の伝記を２冊以上読み，レポートを書く必要がある。グループ活動等を通して意見交換や理解を深める必要がある。各授業回（あるいは授業期間）でどのような作業を行うかについては，初回授業および途中の授業内で具体的な説明を行う。

その他履修上の注意事項

　授業外学習で調べた結果を他の受講生と共有することで，理解を深める。そこで，積極的な取り組みが必要となる。
　第1回イントロダクションに必ず出席し，この授業の進め方をよく理解したうえで受講すること（期限内に第1回授業の授業課題をLMS上で提出すること）。受講に際して，欠席した場合の不利益が大きいので注意すること。また，この授業は資料配布や課題等でLMSを利用するので，使い方を習得しておくこと。
　授業計画は，進行状況に応じて調整する場合がある。※「キャリアとライフデザインの心理」は火１および水３の2コマ同じ内容で開設されている。※受講希望者が多数の場合は抽選を行う可能性がある。授業の具体的な方法（講義，ディスカッションなど）については，社会的状況を鑑みて変更されることがあるので，授業内での説明をよく聞くこと。

授業内容