授業の概要（ねらい）

　授業は、ティーム・ティーチングの形態で行う。
　春期の「児童生徒の心の理解とケア」の授業を踏襲し、教職の意義、教育の基礎理論を踏まえて問題行動の経緯を究明し理解（児童生徒との対話による内面理解、行動観察に基づく意味的理解、参加観察の質的分析）するとともに、校内あるいは学校外の人的援助資源を活用するために、援助資源、援助チーム構築の可能性、学校組織及び個々の教員が保持している教育相談力を把握するための方法を学ぶ。そして、問題行動に関する校内研修会や事例検討会の展開、包括的事例検討やケースシミュレーションのあり方、心理・健康面への援助、学習や進路への援助、集団適応への援助の諸方法等を通じて、教師の在り方について、理解を深める。
　家族形態の多様化や、学校・学級の固有的特性や、学校教育に関する新しい課題について展望し洞察するための研究視点・方法について理解する。
　教育の基礎理論を踏まえた上で、学校内外の援助・支援資源を探るとともに、家庭・地域の特性及び学校との関係性を把握するために、連携協力校において、児童生徒の生活環境や性格行動・能力等を総合的に把握・理解している状況や生徒指導・教育相談体制等について実地研究（現地調査）を行って、グループワークによる協議を行う中で、個別的支援や集団への支援、予防的・開発的支援の進め方について理解し、児童生徒理解に基づいた指導計画を立案する。また、必要に応じてゲストスピーカーによる講義や施設見学による問題行動の現状把握を行い、児童生徒理解を深める。

授業の到達目標

　＜A類学生＞
　　・児童生徒の内面理解と問題行動との関連を理解する.個の特性及び自助資源についての情報収集と、学習面、心理社会面、進路面、健康面、学校社会面を分析し、整理する技術を習得し、チーム援助計画を立案できる。
＜B類学生＞
　　・児童生徒の内面理解と問題行動との関連を理解する.個の特性及び自助資源についての情報収集と、学習面、心理社会面、進路面、健康面、学校社会面を分析し、整理する技術を習得し、チーム援助計画を立案する作戦会議を運営できる。また、作成した援助計画に助言できる。児童生徒理解に基づいた生徒指導計画について作成したり、教職員に助言・指導できる。

成績評価の方法および基準

　チーム援助への理解、児童生徒指導及び教育相談に関する指導計画の立案、報告などのプレゼンテーション（60％）を総合し、合わせて資料を読む等やレポート課題（40％）にて評価する。

教科書・参考文献

準備学修の内容

　「学校心理学」を読み、その基本的な考え方を理解しておくこと。授業で取り上げるテーマについての基本的知識については事前に調べておくこと。また、自己の経験した事例を書き出し、課題点を明確にしておくこと。

その他履修上の注意事項

　教師の在り方として、それぞれの教育現場で応用できるよう、自分なりの問題意識をもって臨んでほしい。解答は一つではなく、正解が用意されているわけではない。積極的に議論して教員・学生ともに相互に学びあう授業にしたいと思う。

授業内容