１年生のライフデザイン、２年生の教育研究リテラシーでは、夏期休暇中に保育所にてボランティアを行った。保育所ボランティアの経験から得た保育への関心や、問題意識などを土台にし、今回は幼稚園を訪問して保育観察を行う。保育の観察を通して、保育所とはまた異なる幼稚園の保育環境、保育への教諭の関わり、子どもの様子などを通して保育の理解を深める。大学の夏季休業期間中（９月第１週から２週を予定）に集中講義形式で開講する。ただし初回はガイダンスとして４月に実施する。
１．幼稚園と保育所の園生活の様子の違いを知る。２．子ども理解につなげる。３．実際の保育現場での教諭の対応について学びを深める。４．仲間と一つの現場を見て話し合う。５．話し合いを通して見てきた内容をより深く理解する。
１．保育観察記録の発表およびまとめのレポート ５０％ ２．授業でのグループディスカッション ５０％
| 種別 | 書名 | 著者・編者 | 発行所 |
|---|---|---|---|
| 教科書 | |||
| 参考文献 | 幼稚園教育要領 | 文部科学省 | フレーベル館 |
保育所での実習の振り返り 記録の作成
幼稚園の規模から考えて定員は１５名とする。
| 回 | 授業内容 |
|---|---|
| 第1回 | 初回ガイダンス（オンライン授業） |
| 第2回 | 対面による初回ガイダンス（４月第２週予定） |
| 第3回 | 観察での態度、当該園の職員や子どもに対する態度について学ぶ・予想される当該園での活動、遊びの内容などの講義 |
| 第4回 | 観察の際の子どもの様子や教師の様子について記録するその方法を講義から学ぶ |
| 第5回 | 観察実習 実際の観察を通して(１日目） 子どもの動きを観察する-教師の動きを観察する- |
| 第6回 | 子どもの動きを記録する・教師の動きを記録する |
| 第7回 | 子ども同士の会話を記録する・子どもと教師の会話を記録する |
| 第8回 | 生活の様子、身支度、食事、集会などの様子を記録する |
| 第9回 | 当該園児が講演後、クラス担任の先生に質問してみる-当該園の園長先生から話を聞き、質問等を上げる |
| 第10回 | ２日目-１日目と同様の内容を他の学年の観察を通して行う 子どもの動きを観察する・教師の動きを観察する |
| 第11回 | 子どもの動きを記録する・教師の動きを記録する |
| 第12回 | 子ども同士の会話を記録する・子どもと教師の会話を記録する |
| 第13回 | 生活の様子、身支度、食事、集会などの様子を記録する |
| 第14回 | 観察実習の振り返り・グループ討議 |
| 第15回 | まとめ（オンライン授業） |
