授業の概要（ねらい）

　学生さんはよく言います。「人権はわかる。でも公共の福祉も大切。法律の不備が多い」。え、公共の福祉って「マジックワード」なの？この単語さえ知っていればいいわけ？「法律の不備」って自分（国民）の望みが叶えられないときに多用したがる表現かも？世の中そんなに願いがすべて叶うかな？
　さらに学生さんは言います。「わたしツィッターやるよ。でも他人を傷つけない。マナーが大切。私も気を付けたい（レポートの「おわりに」によくある「よく分からない」道徳的な「決心」で結審）」。
　教員は思う。見事な道徳論。それよりもどういう表現が「具体的に」ダメか知っている？たまに学校の先生の悪口をいってない？そして（検索サイトのコメント欄にありがちな）「極端な意見」が「なぜ」採用されないかを考えたことはある？おそらく議論の前提が「嚙み合って」いないだけかも。
　この授業では、「表現の自由に関する判例」を主戦場として、最近の判例理論を観察する。ときには「学術文献」という地図を使って国内&国際比較を、ときには映画や新聞、アニメやスマホという羅針盤を使って紛争を滑稽に描くことで、判例に対する理解（批評・比較分析）をより深めたい。
　この授業のゴールはどこか？検索サイトの「コメント欄」の意見が正しいわけではないことに気づくこと。空気を読まないこともたまには重要。リツィート（賛同？拡散？）や「まとめサイト」、コピペで責任が問われる時代……まずはその理由を考えてみませんか？

授業の到達目標

①憲法の分野における高度な知識を獲得し、既存の法的枠組みの中で紛争の解決策を見出し説明できる。
②新聞や法律雑誌、さらにはツイッターで議論されている法律問題について、法的根拠を挙げながら批判もしくは受容できる（紛争の背景にある法的論点を把握する。検索サイトのコメント欄の意見がいつも正しいわけではないことに気づく）。

成績評価の方法および基準

試験による評価が原則です（50％）。講義中の貢献と小課題（25％）、中間レポートによる評価（25％）もあります。

教科書・参考文献

準備学修の内容

資料として配布する文献（判例）の要約、関連する日本の条文の理解（問題演習）が毎回求められます（90分）。人数にもよりますが、授業中の双方向コミュニケーションを重視します。判例や文献を読むという積極的な作業をおこないます。そうしたことに興味ある好奇心のある学生さんの受講を歓迎します。

その他履修上の注意事項

難しくいえば、社会生じている法的現象に興味を持つことが求められます。ニュース報道を見ながらそれと照らし合わせる癖をつける必要があります。
なお、「イベントde投票」という機能を使って携帯やスマホを使ったクイズ大会をおこなったことがあります。

授業内容