担当者 | 木原 久美子教員紹介 | |
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単位・開講先 | 必修 2単位 [心理学科 2017年度以前] | |
科目ナンバリング | PSY-202 |
時間の流れに伴い、自らも、周囲との関係も変化する中で、自らの生き方を模索しつつ、変わらない自分を心の底に意識しつつ、その時々の生活を営む存在として人を捉え直すところに臨床発達心理学の特徴がある。今や、人生80年と言われる時代である。長い生涯の中で人はどのような変化を遂げるのか、どんな課題に直面するのか、どのように乗り越えようとするのか、心理職には何が出来るのかについて考えていく。具体的な進め方は春期と同じだが、少し担当箇所が多くなる。検討の流れは以下の通りである。各回のテーマの報告を輪番制で担当する・テキストをまとめるだけでなく、出された検討点についての答えを考える・検討点について小グループに分かれて意見交換する・グループごとに発表する・自分の最初の考えに立ち戻り、さらに検討を深めて行く。毎回、テキストの中から問いを出すので、ディスカッションしながら、答えを考え、レポートにまとめて提出することになる。受講生のディスカッションに立ち会い、可能な限り検討が深まるよう、サポートしていきたい。
(1)臨床の場における発達支援の概要を知る。
(2)参加者はグループになって問いに沿ってディスカッションすることで、他者の意見を聞きながら自分の考えをことばで表現できるようになる。
(3)教科書に書かれた内容を身近な例と対応づけながら理解を深めることができる。
以下の評価基準の通り、出席状況が大きく影響する。以下の通り計100点+αで評価する。
(1)担当箇所の発表とレジュメの内容(10点)。
(2)授業参加態度(+α点)。
(3)授業内レポート(13回×5点=65点)
(4)学期末レポート( 25点)。
種別 | 書名 | 著者・編者 | 発行所 |
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教科書 | よくわかる臨床発達心理学 第4版 | 麻生武・浜田寿美男 | ミネルヴァ書房 |
参考文献 |
(1) 発表担当者のみならず、履修者全員がテキストの該当箇所を事前に読んでおく(予習)。
(2) 発表担当者は、発表当日までにLMSにレジュメを掲示する(担当者)。
(3) 発表後1週間以内に、該当する章の問いに対する答えをレポートにしてLMSに提出する(復習)。
(1) 春と秋で教科書を1冊読み込むので、早めに用意しておくこと。
(2) 補足資料は授業で配布する。
(2) 問いはLMSを使って配信するので必ず事前に確認すること。
(3) ディスカッションするメンバーは絶えず入れ替え、履修者全員と話す機会を設けている。
回 | 授業内容 |
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第1回 | 初回は、これから学習する領域についてガイダンスし、各自の担当箇所についての説明を行う。 春期の続きから始めるが、履修生の人数によってはテーマが前後する可能性がある。 2−12 思春期と身体のメタモルフォーゼ、について学ぶ。 |
第2回 | 2−13 アイデンティティと発達:社会に身をおいて自分であるということ、について学ぶ。 |
第3回 | 2−14 障害がある人たちの進路と社会資源、について学ぶ。 |
第4回 | 2−15 発達と働くことの意味、について学ぶ。 |
第5回 | 2−16 人生のなかばを生きる、について学ぶ。 |
第6回 | 2−17 老いと発達について学ぶ。 |
第7回 | 3.障害とその周辺ー障害を生きるということ 3−1 障害とは何か:診断・治療・支援・受容について学ぶ。 |
第8回 | 3−2 発達の遅れとは何か、3−3 発達の遅れを生きることの意味、について学ぶ。 |
第9回 | 3−4 ダウン症とは何か・3−5 出生前診断(コラム11)について学ぶ。 |
第10回 | 3−6 姿勢・運動の障害とは何か・3−7重度心身障害の子どもたち(コラム12)について学ぶ。 |
第11回 | 3−8 ことばの障がいとは何か・3−9発達健診(コラム13)について学ぶ。を生きることの意味、そしてそれが問いかけるものについて学ぶ。 |
第12回 | 3−27 ひきこもりとは何か・3−28 ひきこもりを生きることの意味、そしてそれが問いかけるもの、について学ぶ。 |
第13回 | 3−29 発達の問題として神経症とは何か・3−30 神経症を生きることの意味、そしてそれが問いかけるもの、について学ぶ。 |
第14回 | 3−33 認知症とは何か・3−34 認知症を生きることの意味、そしてそれが問いかけるもの、生きるかたちと断念(コラム19)について学ぶ。 |
第15回 | 4.発達臨床の現場 4−2 多様な保育ニーズへの対応、4−3 子育て支援のシステム(コラム20)、4−7 発達支援センター、4−10 障害児教育の歴史と特別支援教育(コラム21)、インテグレーション・インクルージョン(コラム22)について学ぶ。 臨床発達心理学について学んだことを、将来どう活用できるのかを考え、レポートにまとめて提出する。(オンライン) |