Web Syllabus(講義概要)

　カリキュラム／教育課程とは、主には教え・学ばれるべきとされる内容とその計画を示すものである。日本においては文部科学大臣の告示する「学習指導要領」などがその典型だ。これは国家レベルのカリキュラムだが、もちろん他にも様々なレベル・種別のものが存在する。
　注意しなければならないのは、現在採用されているカリキュラムが必ずしも全面的に正しいわけではないということである。その「正しさ」は、社会のありかたや時代状況によって変わりうるものだからだ。それゆえ私たちは教育の専門家として、子どもたちや社会の未来のために、いざカリキュラムの変革に立ち会ったときには自分なりの意見を表明し、よりよい方向に導いていく責任がある。
　本講義は、カリキュラムをめぐる様々な知識を知り、多様な考え方に触れることで、あるべきカリキュラムの姿について自分なりの意見を形づくることをめざす講義である。

　①新しい学習指導要領のポイントと背景を説明できる。
　②カリキュラムの歴史的展開を踏まえて、あるべきカリキュラムの姿について自分なりの意見を主張できる。
　③②の意見を個別の教科・領域の、及びそれを横断した具体的なカリキュラム像に落とし込むことができる。

　・各授業回／授業後の小課題：10％
　・中間レポート：30％
　・最終試験：60％

　【テキスト】
　　特に指定しない。毎回の講義でレジュメや資料を配布する。
　【参考文献】
　　・奈須正裕、2017、『「資質・能力」と学びのメカニズム』東洋館出版社。
　　・田中耕治編著、2017、『戦後日本教育方法論史（下）――各教科・領域等における理論と実践』ミネルヴァ書房。

　・毎回の講義内容はたがいに関連しあっており、すでに講義した内容を前提にそれ以降の講義がおこなわれる。受講者は前回の講義で配布された資料を読み込み、充分に復習したうえで次回の講義に臨むこと。
　・あらかじめ資料や文献を配布し、その読解を宿題とすることがある。その場合にはただ機械的に読むのではなく、そこから自分なりの意見を引き出すような読みをおこなうこと。

　・意見を求めたとき、臆さず進んで意見を表明するような積極的な態度で参加してほしい。
　・理由なく講義を欠席した場合、その回の資料は再配布しないので注意すること。