| 担当者 | 増渕 達夫教員紹介 | |
|---|---|---|
| 単位・開講先 | 選択 2単位 [自己啓発支援科目] | |
| 科目ナンバリング | CAE-311 | |
選挙権年齢や成年年齢の引き下げなど、若者が主体的に社会に参画することが強く求められている。こうした中、この授業では、時事問題について、政治、経済、文化、倫理など横断的な観点から考察し、理解を深め、主体的に判断し、様々な人々と協働して課題を解決する基礎を育成する。
○ 政治、経済、文化、倫理などの基本的な概念等を活用して時事問題について理解し、考察できる。
○ 根拠を明確にして自らの考えをまとめると共に、他の人との意見交換等を通してそれを検証し、深めることができる。
○ 社会の在り方や自らの生き方等について探究し、適切に表現できる。
○ 試験（４０％）
○ レポート課題（４０％）
○ 授業参加（２０％）
| 種別 | 書名 | 著者・編者 | 発行所 |
|---|---|---|---|
| 教科書 | テキストは使用しない。 | ||
| 参考文献 | 参考となる文献や資料は、適宜指示する。 |
○ 新聞やニュースなどを通して、現代の社会の課題について、自分自身との関係から把握すること
○ 時事問題について理解するだけにとどまらず、解決するために何をすべきかを考え、自分の見解を文章で表現できるようにすること
○ 授業では、可能な限りグループ協議等を取り入れる。受講者数にもよるが、グループ協議が円滑に行えるよう、座席を指定することを想定している。
○ グループ協議が成立するためには、受講者の主体的かつ積極的な参加が不可欠である。
○ 授業では、時事問題に関する客観的な理解にとどまらず、課題解決の方向性、自らの関与の在り方などについて見解を求める。
○ 新聞やテレビのニュースなどを意識的にみておくこと。
○ 次に示す「７ 各回の授業内容」は、状況に応じて変更する可能性がある。
| 回 | 授業内容 |
|---|---|
| 第1回 | オリエンテーション（グループ協議の方法等） 講義と演習「時事問題講座Ⅱを選択する意義」 |
| 第2回 | 主題「学ぶことの意義」 教育問題などを取り上げ、学ぶことの意義や課題について考える。 |
| 第3回 | 主題「働くことの意義」 職業選択や雇用・労働問題などを取り上げ、働くことの意義や課題について考える。 |
| 第4回 | 主題「お金の意義」 金融の具体的な働きなどを取り上げ、個人や企業等における資産運用の意義や課題について考える。 |
| 第5回 | 主題「マナーやルール」 現代社会における法や社会規範の役割などを取り上げ、その意義や課題について考える。 |
| 第6回 | 主題「支え合う社会」 障害者、高齢者等の人権課題を取り上げ、少子高齢社会における社会保障の意義や課題について考える。 |
| 第7回 | 主題「地域社会を築く」 地域社会でのボランティア活動の例などを取り上げ、主体的に地域社会に参画することの意義や課題について考える。 |
| 第8回 | 主題「環境保全」 地域における自然保護活動の例などを取り上げ、環境保全に向けた取り組みの意義や課題について考える。 |
| 第9回 | 主題「生命倫理」 科学技術の進歩と生命の問題を取り上げ、医療の発達の意義や課題について考える。 |
| 第10回 | 主題「情報化社会」 スマートフォンやSNSの活用の実態などを取り上げ、情報化の進展の意義や課題について考える。 |
| 第11回 | 主題「文化の多様性」 異文化理解をめぐる課題などを取り上げ、異なる習慣・文化をもつ人々と共に生きる意義や課題について考える。 |
| 第12回 | 主題「グローバル化の進展」 社会の様々な面でグローバル化が進展していることなどを取り上げ、その意義や課題について考える。 |
| 第13回 | 主題「主権者としての自覚」 選挙権年齢の引き上げなどを取り上げ、主権者として今後どのようなことに価値を置き、選択するかなどについて考える。 |
| 第14回 | 主題「持続可能な社会づくりの主体」 国内外の様々な課題と対応について取り上げ、持続可能な社会を構築する主体として、どのように取り組むかなどについて考える。 |
| 第15回 | まとめ（試験） 時事問題を理解するための基本的な知識の理解と考察 |
